今天我分享的是刘老师的实践教育精华集第57页《自我效能感取决于父母》上篇，书中写道：
大家可否知道，在帮助孩子建立较高自我效能感、重新站起来的过程中，父母的学习与成长有时起到决定性作用。往往父母的一句话，就使孩子好不容易绷住的劲儿一下松掉了。
当我们为孩子攻克一章内容给予鼓励时，父母会问孩子：“你其他的章节会吗?再多学点。”当我们为孩子成功背诵一篇英语课文欣喜时，父母会说：“你还有那么多不会背的呢，得抓紧。”
父母不经意间扮演了增加孩子困难的人，孩子刚有起色，还没有站稳，父母新的要求就来临了，自我效能感低的孩子无法胜任这样的节奏，选择中途放弃，父母却不知道自己起到了巨大的破坏作用。
这不怪父母，是因为父母不懂得教育规律的缘故。
从孩子呱呱坠地，父母就对孩子给予了厚望，上学后父母更是倾尽全力。但无论父母对孩子的期望怎样深切，孩子毕竟懵懂，很多事对孩子来讲都需要摸索和历练，大多数孩子不是一下子就学得非常好，通常会出现字写得不好、写作业慢、做题出错、学习成绩不够好的情况，此时，如果父母不采用正确的方式教育孩子，不想办法帮助孩子提高学习能力和成绩，只是用指责、训斥的口吻来督促孩子努力、认真、提速，这不仅会降低孩子的学习意愿，长此以往，更会使孩子产生低的自我效能水平，破坏了孩子成长的力量。
我们看下面的例子：
老师考20个英语单词，男孩小东答错10个
父母生气：“你怎么这么笨！去，抄写50遍。”
此时，孩子内心难过。
由于缺乏相应的帮助，孩子只是机械抄写，基至要赌气、含着眼泪抄写，没有好的学习习惯，更没有相又对容易的背诵方法，孩子自然无法很好地记忆。
第二次，孩子的英语单词又考砸了。父母更加生气:“成天都想啥了?爸妈为你操碎了心，你就不知道上点心?”
孩子内心的力量开始减弱。
第三次考试，昨日重现。
父母愤怒地责备:“同样是学生，别人能考好，你怎么就考不好?这英语就让你学成这样?”
撕毁了孩子的答题纸。
孩子开始怀疑自己不是学英语的料，他的内心也对父母升起不满。在父母如此反复的教育下，孩子不断习得，终于确信：“我学不好英语。于是，看英语越来越讨厌，对英语懈怠、应付。随着年龄增长，拖欠的基础知识越来越多，孩子选择放弃，爱咋咋地。(多少父母都是用这种方式使孩子失去学习的意愿。)
随着孩子日渐长大，孩子出现了叛逆，痛心的父母知道不能再责骂，开始给孩子讲道理，讲人生。
但孩子内心低的自我效能感已经发挥强大的作用，他想学，可是他不能付诸行动。
这个结果，其实在父母斥责孩子的时于候，已经埋下了种子，但父母没有看到结果的时候并不相信。到了初二、初三、高中，后果显现出来，肯反思的父母也是少数，大多数还依然在责怪着孩子。
希望今天的分享能帮助父母了解教育规律，摒弃要求职责的教育方法，帮助孩子建立较高的自我效能感。也希望你能走进，希望自己学习实践教育，今天我的分享就到这里，谢谢收听，下次见。
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