世纪对话

更新时间:2023-06-11 13:25

为您推荐世纪对话免费在线收听下载的内容,其中《3-1 地质学的起源(二)》中讲到:“十八世纪二十年代,法国自然哲学家贝诺伊德马雷偷偷散播一篇对话性的故事,是印度哲学家特里梅德和一位法国传教士之间关于地球年龄的对话。依据几个世纪以来的测量,特里梅...”

十八世纪二十年代,法国自然哲学家贝诺伊德马雷偷偷散播一篇对话性的故事,是印度哲学家特里梅德和一位法国传教士之间关于地球年龄的对话。依据几个世纪以来的测量,特里梅德认为地中海海平面一直在下降

3-1 地质学的起源(二)

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典哥有声

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适用于焦虑时刻的自我安抚,是世纪低落时的不断增强,自信心还是要去落实,你希望看到的某项改变如何练习,看定语观察,捕捉消极的自我对话,练习肯定语要从观察开始,停止消极的自我对话很重要

12 第4讲 善待自己,之二

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人邮知书

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我上面谈到荷兰哲学家斯宾诺莎和德国哲学家莱布尼茨的对话和戴尔福特瓷器博物馆的馆藏都有这段历史,都是这段历史很好的注讲。了解十七世纪的荷兰很重要,因为十七世纪的荷兰是当时欧洲最先进的国家

第六章,一个“文明型国家”的光荣与梦想 1.光荣:昨天与今天2

08:20/18:18

老夫子liu

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通过一系列主题和方法,我们的目标是把类在失调型的对话书写转换成成长型的对话内,在自我对话的失调可以该过为三种缺陷型对话,冲突型对话,无序型对话,缺陷型对话更多的指向了自我的怀疑

攻略28心灵整理窗:书写,与心对话

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Florar

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您即将收听到的是筋骨奇观金虎奇观神秘的大西洲。公元前四世纪古希腊杰出的哲学家柏拉图,在他的两本对话集底麦乌斯篇和克拉迪亚斯篇里有声有色地描绘了一个有关大西洲的故事

143神秘的大西洲_兄妹喋血战毒蚁

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我爱听书er

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王孝昭在中医者导言里介绍了几种比较有特点的分类方法。公元前三世纪的时候,亚历山大图书馆长阿里斯托芬将柏拉图的对话按三篇一组分成几个小组,其中法律篇与米诺斯篇和厄比诺米篇分在一起,就是指法律篇

013集 引论:柏拉图著作及对话的分类方法

02:16/09:02

字里里

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社会文化环境的限制括号无人对话,中国知识分子能以何种方式接受和进入西方哲学,这是值得探讨的,可以设想的方式主观的。一作为怀有社会关切的文化人,以西方哲学为分析,解决中国社会之世纪问题或精神问题的武器

20世纪中国知识分子对尼采和欧洲哲学的接受

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林榕ovo

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无论你重点突出,哪个器官都不要忘了全身,比如你男科或妇科不好,那么你的对话既是和男科或妇科对话,又要与全身对话,又比如泥颈椎痛,那么除了于颈椎对话,还需同时与全身,特别是与整个兼备对话,使整个肩背放松

与你的身体对话 1

09:57/15:53

i洁净

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迪德罗十八世纪法国启蒙思想家的杰出代表作拉磨的侄儿一部对话体折里小说主人公拉摩的侄儿是一个怪人,具有才能却自甘堕落的时代。畸形而的代表小说,通过该形象揭露了正在成长中的资产阶级社会的心理状态

7-5 18世纪西方文学

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陆陆陆_pk

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和规范上意象对话,心理社工以完成体系化意象对话心理社工基础理论一级理论主要包括意象对话,概论意象,对话,基本理论意象,对话的适用范围和注意事项,相关心理学知识相关社工知识

《意象对话心理治疗》第21章 其他心理问题和障碍的咨询与治疗02(P285-P294)29

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無知_心理學

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意象对话心理治疗师并不是每次都使用意象对话,不使用或只使用一个非常简单的小意象对话式依次治疗,花费的时间也是一个小时比较合适,而意象对话,心理治疗不是一种计划性非常强的治疗

《意象对话心理治疗》第16章 意象对话的常见问题(P219-P228)22

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無知_心理學

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比如针对夫妻冲突的意象对话,针对老人畏惧死亡的意象对话,针对孕妇的意象对话或针对上亲者的意象对话,还有就是针对可能出现的危机情景,比如地震,洪水,疫情等等,也有专门设计的意象对话

《意象对话心理治疗》第21章 其他心理问题和障碍的咨询与治疗02(P285-P294)29

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無知_心理學

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由于本能的影响,我们会在关键对话时选择逃避或是暴力应对,而非理智思考,有效处理。关键对话的步骤是首先明确对话目的,也就是要做到冷静的和自己沟通,避免自己偏离对话目的

《关键对话》

15:24/16:13

鲁佳演说

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作为社交对话机器人的关键部分,核心对话,视觉感知和技巧是其技术支撑不同于封闭区域的任务性对话,开放于对话系统的核心概念在于判断对话的走向,为话题注入新的内容,保持对话,同时还要基本满足发起对话那一方的诉求

人工智能的“智商”已越来越高,那“情商”呢?

07:10/13:35

第一财经YiMagazine

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理想的课堂不会停留于人与知识的对话,这一维度依据构建主义教育学的观点,我们可以把学习视为一个同时展开的三重对话人与知识的对话,人与他者的对话,人与自己的对话,人与知识的对话无疑是课堂教学的核心

《理想课堂的三重境界》§2.3-1知识、生活与生命共鸣

00:36/12:41

半瓶子_s6

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