有一些同学在初涉写作时，会有一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的感觉，看了看题目，提起笔就写，想到啥就写啥，到了字数差不多时，添个结尾，完事儿。有时候这么做的效果似乎也不错，但更多的时候，这样的习作很难得到高的评价。
这到底是为什么？
因为这些同学在下笔之前，没有明确自己文章的主题，也没有去构思整篇文章的结构，更谈不上根据自己的主题对材料进行取舍。想到什么就写什么，反正只要是由题目想到的，“揽到碗里都是菜”。
那么，到底什么是对材料的取舍？怎么取舍？标准又是什么？
我们来看下面这篇文章：
2022年3月初，白云温柔如絮，沐浴着春风，我像往常一样来到学校，却看见班主任提醒我们要戴好口罩，没有特殊的事情不要离开教室。课外的兴趣班也取消了。转眼到了3月11日，老师说明天开始上海市的中小学都停课，并通知我们周六去学校做核酸，我这才认识到了这次疫情的严重性。
由于疫情的反复，形势越来越严峻，我们小区实施了封闭管理，并且开始召集志愿者。妈妈这个热心肠也加入了志愿者大军，她接到了负责收发抗原自测盒子的任务。妈妈先去小区物业领取了一整套防疫用品和做抗原自测的试剂盒、棉签和一种特制的药水，她负责在我们这栋楼分发这些物资。
妈妈把这一大袋物品领回家后，先用消毒药水洗了两遍手，根据本楼栋的人员住户情况，小心翼翼地用透明塑料袋分装好每家每户的自测盒子，在外包装上写上具体信息后，用防疫服把自己裹得严严实实的，就又匆匆出门了。这时我突然有点紧张，担心我们楼里会不会有阳性病人，会不会传染给妈妈，大约过了一个多小时后，妈妈终于回来了。
做抗原自测时，我对这个新事物心生好奇，仔细阅读说明书后，便提出帮全家做测试。我把棉签在鼻子里转两下，然后和装在滴管里的药水混合一下，滴两三滴混合好的药水到试剂盒里，最后观察试剂盒。我帮爸爸做的时候下手狠了点，把他捅得哇哇直叫。
那一晚，我们整栋楼的抗原结果都是“小队长”——一条杠，也就是阴性。我悬着的心也就放下了。
希望疫情能够早点结束。山河无恙，人间平安，你我静待花开。
整篇文章总体而言表达清晰、语言流畅，作者有一定的“描写”的意识，文章乍看上去还不错。但细细读来，却发现这是一篇没有章法——也就是没有主题、缺乏构思的，单纯罗列所发生之事的作文，如果说这是一篇私人日记，当然没什么问题，但是作文却不能这样来写。
纵观全文，作者列举了在疫情形势严峻之后，身边发生的三件事：
材料一：
学校停课了。
材料二：
妈妈做志愿者分发抗原试剂。
材料三：
“我”给全家做抗原检测。
在写完这三件事情之后，作者以一句“希望疫情能够早点结束，山河无恙，人间平安，你我静待花开。”结束了作文。
仔细分析这三件事，除了都发生在疫情期间之外，并没有什么共通的主题可言。
材料一：
学校停课了。
“我”认识到了疫情的严重性。
材料二：
妈妈做志愿者分发抗原试剂。
赞美妈妈的奉献精神。
材料三：
“我”给全家做抗原检测。
“我”为抗击疫情尽自己的一份力。
这样做显然是不够合理的。作文所选择的材料，也就是我们平时说的“写什么”，是为主题，也就是“表达什么”服务的。而在一篇几百字的学生作文中，我们最好只围绕一个主题，表达一个意思。因此，文中所有的材料，应该都围绕同一个主题。而现在，文中似乎有三个主题。
此外，之前万老师在万老师讲作文 ⑤ | 写“学自行车”还是“修自行车”？——写事作文的选材技巧中提过，材料需要追求“新颖独特”，即“人无我有、人有我新”，比起“学自行车”这种大多数同龄人都经历的事情，“修自行车”显然是更加精彩的材料。根据这个道理，我们应选择去写“更少人经历过的事情”，或者“更少人观察到的东西”。
这样，材料的取舍标准也就呼之欲出了：
当我们选择作文材料时，要选取那些围绕主题的、更加新颖独特的材料，舍弃那些与主题无关、陈旧无聊的材料。
根据这样的标准，我们可以重新审视本文的三个材料；
材料一：
学校停课了。
由于这是全市学生都经历的事情，材料不够“新颖”，故直接舍去。
材料二：
妈妈做志愿者分发抗原试剂。
如果主题为赞美妈妈，则选取这个材料，舍去材料三。
材料三：
“我”给全家做抗原检测。
如果主题为“我”为抗击疫情出一份力，则选取这个材料，舍去材料二。
因此，本文最关键是主题的确立和材料的精简。原本的三则材料，由于要表达意思各不相同，不适宜放在同一篇文章中。作者要做的，是在材料二和材料三中做出取舍，明确自己的主题到底是“写妈妈”还是“写自己”，并围绕主题进行写作。
亲爱的读者，根据上文的“材料的取舍标准”，读到这里，你觉得作者最后应该选择保留材料二还是材料三呢？欢迎你把看法写下来，告诉我。
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