小学英语教学中兴趣的激发和培养研究现状

一、根据学生的实际情况，精心设计教学方法
活泼、好动是小学生的天性，他们敢说敢做、无所顾忌，有着强烈的好奇心和求知欲，所以，在教学中，教师要因势利导，尽可能满足他们的各种心理需求，不能为了保持课堂纪律，压抑他们个性的发展。上课的时候，教师要用幽默风趣、富有变化的语言，配以丰富的表情、合适的动作进行课堂教学，努力为学生创设一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，在和谐、民主的教学环境在中，使学生精神愉快、积极探究、大胆想象、积极发言、自主思考，不断产生学习英语的兴趣，进而提高各种能力。随着新课程改革的不断实施，教材也进行了创新，教学内容和学生的实际生活比较贴近，所以，教师应适当布置教室，为学生创设一定的教学情境，让他们充分释放自己的个性，激发其学习英语的兴趣，增强其学习内驱力。好的开始是成功的一半。所以，在英语课堂教学中，教师还要设计好课堂导入来活跃课堂气氛，激发学生探究的欲望，比如唱英文歌、做游戏、讲故事等等。
二、创设语言情景，激发学生学习的兴趣
创设语言情景对学习英语有很大的作用，会使活泼好动的小学生感到有趣。比如可以运用多媒体技术、投影仪、图片等为学生创设一些情景，把教学内容和这些有机结合起来，就会起到很好的作用。比如，学生在了解学校功能室的对话时，教师可以在课前把每一个功能室学生活动的情景录制下来，然后再把英语标志牌呈现给学生，这样，学生会感觉到教学内容和他们的生活实际很贴近，有一种身临其境的感觉，大大提高了学习兴趣，加深了对知识的理解和记忆。又如在学习课文的时候，教师可以运用多媒体课件把教学内容生动、形象、直观地呈现在学生眼前，多媒体声音、动画、图片等有机结合，调动了学生多重感官，丰富了学生的想象力，刺激了学生的探究欲，提高了学生的学习效果，从而达到了教学的目的。如在学习“Do
you like bananas”这一节时，教师可以通过多媒体运用实物进行展示，刺激了学生的学习兴趣。
三、把游戏渗透到教学活动中
小学注意力很难保持太长时间，不适合长时间学习，只有通过参与一系列灵活多变的课堂活动形式，才会喜欢学习，乐于学习，调动学生的热情，提高学习效果。小学生对游戏比较感兴趣，因此，把游戏引进课堂，是激发和保持长久兴趣的重要途径。在教学中，教师可以设计好游戏环节和要求、规则，使学生在游戏中进行广泛的语言实践活动，从而在愉快的游戏中学会语言，运用语言，这样的教学方法既可以使学生有展示自我的机会，又调动了学生参与的积极性，增强了学生的竞争意识、合作意识，锻炼了学生的应变能力。
学生在游戏教学中，充分发挥了主观能动性，成为了游戏活动的主体，在教师的指导下，他们积极参与教学活动。尤其在集体游戏中，他们需要积极配合才能获得成功，这样，既可以锻炼语言能力，又可以培养学生集体意识和合作精神。
比如在学习“I Can
Swim”这一节时，教师可以开展一个小游戏，让一个学生站在讲台上，根据其他学生的指令来做动作，下面的同学不管说出哪个指令，台上的学生马上就做出来，否则就回到座位下，学生在游戏教学中，积极性被充分地调动起来，增强了学习英语的信心，活跃了课堂教学气氛。在日常英语教学中，教师要利用游戏教学无意注意的特性，根据教学内容和学生的实际情况、兴趣爱好，设计相关的游戏，使全体学生都能积极主动地参与到教学中来，感受到学习的乐趣，保持对英语学习的兴趣，掌握学习英语的技巧，养成良好的学习习惯，真正落实素质教育。
四、教材和实际生活紧密结合，创设和学生贴近的教学情景
对教材内容进行创新和活化，贴近学生的实际生活，让学生通过对话实现语言功能。语言来自于生活，又运用于生活，融于生活，比如，在“In a
restaurant”场景中，教师可以让学生把教室布置成餐厅的样子，准备好Food，money and waiter's
clothes，努力做到逼真有趣，给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，学生扮演customer and
waiter的积极性很高。通过英语表演，学生轻松地学会了英语，其思维更加活跃，有效地解决了问题。这样的教学形式，学生可以轻松愉快地学到英语知识，增强信心，激发热情，从而提高了课堂教学效果。
五、利用多种练习手段激发和保持学习兴趣
在讲完新知识以后，教师要用多种形式让学生进行练习，满足他们学习英语的愿望，使所学到的知识得到巩固，从而提高教学质量。为了激发学生学习英语的兴趣，教师要给学生提供用英语进行交流的机会，因此，教师可以设计组织开展课外活动，利用英语学习园地，提出问题，解决问题，分析学生容易出现的错误，辨析词语用法，还可以利用英语小诗歌、故事、谜语、学习方式和技巧、学生写作、日记等，还可以成立课外英语兴趣小组，开展英语歌曲比赛、表演、智力比赛、朗诵比赛等，使学生在这些活动中相互促进、相互帮助、一起学习、共同提高，长久保持学习英语的兴趣。