教材又出问题，五年级小学生指出数学教材错误，是审核不力还是另有原因？

近年来，儿童在课本上遇到问题的报道屡见不鲜。一位上海高二学生在《中国历史地图册》中找到了两个被标示为“太和五铢及宣和通宝”的古代钱币，其实“宣和通宝”出自宋徽宗时代。为何连儿童都能看出来的问题，教科书编者、校对人员、出版者，都没有察觉？从同学们频频点出教科书的问题来看，有些出版社明显没有在教科书编写上下足功夫。说到底，还是因为教材没有认真地看待，教材的编撰没有认真，教材审核、出版、监管等把关不严，或者抱着侥幸心理，经常被中小学生发现问题。

有趣的是，很多学生都是来自上海，北京，浙江，这些国家的学生。是不是因为那些地区的儿童在课本上的问题比较多？或者说，在那些地区的儿童更具有怀疑性？我想，这不是唯一的选择。但无论怎么回答，教材出现的问题，都不能仅仅是夸孩子好，也不能停止修改，而是要从教材编写、审查、使用、维护、监管等各个环节，督促教材编写、出版等各方以对下一代高度负责的态度，用心用情做精品教材。

前不久，国家教育部等多个部委联合下发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，对教材工作的基本原则、问责情形和处罚方法进行了规定，对相关工作进行了规范，并提出了加强编写、审核、出版、印制发行、使用使用全过程管理，将教材工作责任压实到单位、落实到人。“凡编必审”、“凡选必审”，是教科书的编制工作中要坚持的一个基本准则。虽然这些问题都很轻微，但也让相关部门意识到，要认真追究责任，夯实教材的质量，才能真正的防微杜渐。