以下是某幼儿园教师对幼儿绘画作品的评价：该图线条较为流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反映出图示期幼儿的绘画特征...

这一材料中教师的评价显示出教师的评价取向重心发生了转移，体现了对幼儿情感、态度、能力等方面的综合评价，知识和技能不再是唯一的内容。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，要"全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向"。因此，在教育活动中，教师的评价不应再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的应关注幼儿各方面的发展。
以 往对于绘画活动的评价，教师常常只侧重于评价幼儿是否掌握了绘画技能。现在，教师则更加重视挖掘绘画作品本身潜在的含义，认可和赏识幼儿个性化的绘画表 现；更加关注、分析和思考绘画作品反映了幼儿什么样的情绪情感、生活经验、思维方式等；更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等能力表 现，并期望能借此了解幼儿的内心世界，研究幼儿的学习特质，为寻求下一步的教育策略提供依据。