学前儿童讲述活动的基本结构

学前儿童讲述活动的基本结构如下：

(一)创设情境，引出主题

1.开门见山，抛出主题

教师开门见山地抛出活动内容的方式可以直入主题，这样用语简短又节约时间。例如，进行“小兔子为什么来晚了”的续编故事式的创造性讲述，活动开始时，教师可以直接要求:“今天老师要和小朋友一起编故事，老师来编开头和结尾，中间的部分请小朋友来编!”这样从活动伊始就抛出主题，还把活动任务也明确提出来，幼儿马上就明确了本次活动的内容。

2.运用教具引出主题

教师以展示讲述活动的部分或全部教具(图片、实物或电子课件)作为活动开始，借用教具直观形象的特点抓住幼儿的注意力，使幼儿关注本次讲述活动的主题内容。如教师展示大熊猫的玩偶，请幼儿讲讲大熊猫的外形特征，说说自己对大熊猫的了解，逐步引出本次看图讲述活动的主题。

3.以情境表演方式引出主题

活动开始，教师可以单独或和幼儿、其他教师合作进行简短的情境表演引出主题，引起幼儿参与活动的兴趣。如小班看图讲述活动“小老鼠运鸡蛋”，教师用两只小老鼠的手偶表演了一个小片段，引出两只老鼠要运鸡蛋的主题，表演绘声绘色，幼儿对两只老鼠的形象非常喜欢。之后，幼儿在教师的引导下先观察故事图片，再进行故事讲述。