幼儿园老师都是怎么形容兔子的

幼儿园中班语言活动：小兔的花园

目标：

1．感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。

2．大胆地表达自己的想法，体会帮助他人的快乐。

准备：

1．多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。

2．篱笆、藤条、彩色纸花若干。

过程：

一、体验快乐

师(播放课件)：春天到了，小兔家的花园里开满了各种各样美丽的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔，你的心情会怎样?

幼：很高兴/很快乐/一定很开心。

师(播放课件)：是啊，在这么美丽的花园里，小兔高兴极了，眼睛都笑弯了。

师：那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢?

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花园里踢球。

师：原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情呢?

(幼儿做出各种样子。)

师：让我拍下你们精彩的造型吧。

师：现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。

(师幼听音乐自由做动作。)

二、体验忧伤

师：渐渐地，冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢?我们一起来听一段音乐。

(播放《忧伤小夜曲》。)

师：你觉得小兔现在的心情怎么样了?

幼：伤心/很难过/不高兴。

师(播放课件)：我们一起来看看，小兔现在的心情到底怎么样呢?

幼：小兔很伤心／在流眼泪／心里很难过。

师：小兔为什么这么伤心呢?我们一起去小兔家看看吧。

师(播放课件)：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的心情吧!

(幼儿做出各种样子。)

师：谁会来安慰伤心的小兔呢?

幼：好朋友／她的妈妈。

师(播放课件)：妈妈安慰小兔说：“不要伤心，也不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。”晚上回到家，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧!”

三、帮助他人

师：你有什么好办法让小兔开心起来吗?

幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。

幼：把花种在花盆里，搬到室内。

幼：在花园里种冬天开放的花。

师：我想小兔采用了你们的方法，就又能看到美丽的花了，小兔一定会开心起来的。

师(出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等)：看看老师准备了什么?我们可以怎么来帮助小兔?

幼：做一个花园送给小兔。

师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园。

(幼儿合作装饰花园。)

师：花园装扮好了，真漂亮!小兔得到你们的帮助真开心，你们开心吗?

幼(齐)：开心。

师：帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处，变得开心，而且自己也学到了本领，变得越来越能干，心情也更愉快了!我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子!

拓展知识经验：上海周浦镇瓦屑幼儿园 刘微微

原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的，教师在环节设计上忽视了知识经验与幼儿自身的联系。我觉得教师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的快乐与悲伤及其原因后，应联系幼儿的实际，在每个环节的最后让幼儿讲讲自己快乐与悲伤的事情，给幼儿提供自由表达的机会。在最后一个环节，原方案只是让幼儿通过帮助小兔体验帮助别人的快乐，我觉得可以适当拓展和迁移，让幼儿交流、发现自己可以帮助什么样的人，社会上哪些人需要帮助。相信孩子们在讨论中，会分享到很多经验，收获很多感动，深刻地体会到帮助他人的快乐。

关注生活 给予空间：南京师范大学教育科学学院 田杰

原方案抓住幼儿形象性思维的特点，用故事情节贯穿整个教学活动，使活动充满趣味性。另外教师通过让幼儿跳舞、帮助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参与活动，这些都是值得肯定之处。但是，我认为原方案还存在以下问题。一是教师未能充分调动幼儿的生活经验。活动围绕小兔的喜怒哀乐开展，故事性非常强，这就容易造成活动的游戏性成分较大。由于幼儿的迁移能力较弱，所以，我建议教师在活动中尽量联系幼儿的生活实际，充分调动幼儿的已有经验并使其得到提升。如，可以让他们谈一谈平时是怎么帮助他人的，当别人遇到困难时应该怎么去帮助，等等。

二是教师未能给予幼儿充分的自主思考、表达和探索的空间。比如在第二环节中，教师在问了“谁来安慰伤心的小兔”后就播放课件。其实，教师在此处可以让幼儿思考“如果你是小兔的朋友或者亲人，你会怎么安慰它呢”，鼓励幼儿自由表达。此外，在第三环节中，教师说“我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园”，这是一句指令性非常强的话，会限制幼儿的创造性，教师应尽量避免这种表述方式，不妨这样说：“我们一起来想想做一个什么样的花园送给小兔，然后我们一起动手做。”这样不但可以发挥幼儿的创造性，也能锻炼幼儿的合作能力。

总之，在集体教学活动中，教师只有多联系幼儿的生活实际，才能更好地提升幼儿的已有经验，同时教师要注意在活动中给予幼儿更多的空间，以促进幼儿在原有水平上得到发展。