怎样培养集体荣誉感？

集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值，并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。在一个集体荣誉感强的班里，谁能为集体争光，谁就能受到尊敬和爱戴；谁做了有损于集体声誉的事，谁就会受到谴责。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动也就越容易开展。无论是中学生还是小学生，他们好胜心强，这是非常可贵的。班干部一方面要倍加爱护，同时还要通过教育把它上升为进取精神和集体荣誉感。一般来说，班干部往往可以通过抓住各种评比活动，来激发学生的进取精神。通过获胜，使大家看到团结一致、劲往一处使就能战胜困难，同时使每一个集体成员增强奋发上进的勇气，加深热爱集体的感情，增强对集体的信任和依靠。争取集体荣誉的过程必然是班级和个人加强组织性、克服缺点错误的过程，这样做比简单的规定、限制、禁止，更能调动同学的自觉性、积极性和主动性。争取集体荣誉特别需要注意的是在班上提出的第一个奋斗目标，它应是在考虑本班学生的具体情况基础上提出的，不能盲目追求，否则会适得其反。于丽丽是某重点中学初一的优秀班干部，后因父母工作调动，转入一所普通中学的一个差生班，仍然担任班中的班长职务。这个班的学生由于学习成绩差，觉得样样都不如别人，没有一点集体荣誉感。经仔细分析，于丽丽决定从环境卫生搞起，激发大家的集体荣誉感，她首先使大家认识到，既然我们和别人一样都有两只手，我们为什么不能争取年级第一呢?这一想法有力地触动了班里同学压抑已久的荣誉感。大家劳动时积极认真，干劲冲天。在卫生评比中，果然获得了第一，这个“第一”使同学们看到了集体的力量。接着，于丽丽再提出争取运动会总分第一的目标。本来班上爱好体育的人就多，由于上次评比的鼓舞，大家信心很足，决心很大。再加上平时不断地努力训练，果然又实现了同学们的愿望。在此基础上，于丽丽又提出了在学习方面要争取排在年级的前列。由于班里同学大都基础不好，平时学习习惯差，要想在学习上赶上并超过其他班级，实在是一件不太容易的事。但他们看到了集体的力量，并从中受到鼓舞，纷纷组成互帮小组、互补短长和学科小组(以学科代表为核心，专门研究某一学科)，于丽丽还选聘各科学习较好的同学组成考试委员会，定期抽查同学的学习成绩，及时发现问题，解决问题。因为学生的积极性提高了，教师教学的信心也随之增强，于丽丽让各学科小组主动和任课教师联系，争取老师的帮助辅导，全班学习成绩迅速得到提高。毕业时，全部达到规定的标准，不少同学升入了自己理想的学校。