师德教育

教师的师德是靠着教师自己对自己工作的乐趣所培养的。在古代，教师通常是那些比常人对精神层面的知识热情更大的人，通常他们就是那些通向永恒知识的门径;而学生也是那些对此极为仰慕的人。总之，教师和学生都不是普通人，都是那些对知识(非权力和金钱)极度渴望的人。

现在呢，人们认为知识服务生活，老师和学生都是对权力和金钱极为渴望的人。老师想着名衔和薪水，学也想着未来能有同样的事。这种师生关系实际上就是假造的。

在这种条件下，从师教师职业的人，总认为凭着教师的头衔应该多受到一些尊敬，不至于像演员一样，如果演出失败就遭观众唾弃。实际上，教师几乎就是演员，也应该安然接受这一待遇。因为时代不同了，虽然名称相同，但也已经是名不副实了。教师教授的不再是稀有的神圣知识，而是普通甚至下贱的数理常识，那些死记硬背的东西，那些与精神和高层追求毫无瓜葛的东西。

现代教师就是伪装的演员、推销员和保姆。当然，也不要指望他们对顾客有多敬业。现代教学已经不允许学生自由提出他们对教学的渴求了，目标一开始就定义了，内容也定义了。留给少数虔诚的、单纯地想做好教师这一工作的人，自由发挥的空间只是不足为道的戏份。学生、家长、校方，没有一方是真的希望教学能够按照其既定的科学效果进行的，不过都是维持原有的观念。

对于教师而言，传授学生真实的知识，就是师德。而不是关注教学的手段、工具和规则。教师为什么要去学心理学，这简直就是荒诞。教师不应只是单纯地幻想，学生能够围上来殷勤地询问问题，哪怕是出于刁难而说出的疑问，教师不能再一厢情愿地寄希望于那些老旧的思想画面了。限制在旧的教学框架里的老师这一角色，新上任的人应该理解，这不是令人愉悦的显现，而是又一俗套的重演。

在拥有细致的科技工具和革命性的观念加以传播的时代，为什么一个学生要寄希望于一个机僵硬地反射观念的老师，老师只要提出目标和具体的数据就好。一个站在古老客套的教室里的教师，他首先要打破所有环境的旧习，哪怕要学生自由联想都比让他们听自己说话要强。那就是--让学生尝试扮演教师这一角色。为什么我们的课堂“不敢”让学生“思考”，为什么课堂的进展不能建立在学生自己的思考里……

像提问者问的问题，为何要关心家长，为何要关心学生的出勤率，为何要关心纪律、人情世故和讲义?WHY CARE ABOUT THAT ?WHY SOMEBODY SHOULD CARE ABOUT THAT?!