小班律动课儿歌完整版
求幼儿园学前班课前手指律动。
幼儿园不应该有学前班的编班,幼儿园一般只能有小、中、大三个基本编班。
求幼儿园学前班课前手指律动?
手指宝宝做运动》一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)五个手指拍拍拍(双手对拍)
幼儿园小班上课律动,手!游戏?
你好这是我的左手哎呀不见了这是我的右手把它找到了左手右手两个朋友拉拉手我们都是好朋友律动《扮家家》你来做爸爸呀我来做妈妈大家一起来呀来玩过家家炒小菜炒小菜炒了小菜开饭了小菜炒好了,味道好极了娃娃肚子饿了,我们来喂它律动《小手拍拍》小手拍拍,小手拍拍手指伸出来,手指伸出来眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵、、、、)在哪里?眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵、、、、)在这里用手指出来,用手指出来幼儿歌曲《打电话》两个小娃娃呀正在打电话呀喂喂喂,你在哪里呀哎哎哎,我在幼儿园两个小娃娃呀正在打电话喂喂喂,你在做什么哎哎哎,我在学唱歌幼儿歌曲《上学歌》
幼儿园老师鼓励大班孩子的律动有什么??或是课前律动也行?
课前律动:小手小手拍拍,小手小手放放,小手拍,小手放,把手放在膝盖上!
(要边做动作,边说儿歌)
鼓励律动:棒棒,你真棒,棒棒,像你学!
(做的动作是,说“棒”的时候要竖起大拇指)
good,good,very good!
(动作同上)
这是我常用,而且觉得比较好的!如果大家有更好的,希望多多分享!
(要边做动作,边说儿歌)
鼓励律动:棒棒,你真棒,棒棒,像你学!
(做的动作是,说“棒”的时候要竖起大拇指)
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(动作同上)
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班级上课纪律差
我们高中的情况和你说的一样的,我三个年级都是在差纪律的环境中度过的。但是学樱早习主要是自己的事。现在好的纪律环境已经不是很多了,最重要的是自己内心要安静,要自己控制自己,要是真正不行的话,跟老师商量如庆下,坐在第一排可能会好脊橡雀些。我相信你会成功成功的。。。
幼师如何整顿小班纪律
幼师整顿小班纪律,要以鼓励和表扬为主,先把纪律用心宣传到位,让小朋友都记在心里,然后问问小朋友都记住纪律了没有,如果都记住了,然后再看谁做的好,就提出表扬和鼓励,或奖励小红花,这样引起榜样效果,让其他小朋友都要这样学习,慢慢就形成了遵守纪律的好习惯,这样的幼师能够在表扬中整顿出来的纪律才是轻松和谐的纪律。纪律虽然是严肃的,但也是要让小朋友能够从内心服从的才是成功的教育整顿。
小班整合课程我会开车示范课
活动设计背景
通过开车活动,使幼儿懂得互助合作的能力和开车的乐趣
活动目标
1、通过享受扮演司机开车的乐趣,来感受音乐中的行进与停止。
2、尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
教学重点、难点
尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
活动准备
1、《开车歌》音乐。
2、呼啦圈。
3、单车、汽车、火车的牌子。
4、交通信号灯、红灯、绿灯。
活动过程:1、问幼儿:“有谁是坐汽车来幼儿园的?”“通常是谁在开车呢?”driver(司机)“怎么开?”“什么时候车子会停下来呢?”请幼儿自由表达自己的想法。
2、和幼儿讨论:车子遇到红绿交通灯时,该怎么做。(提示:红灯停、绿灯行)
3、播放歌曲《开车歌》,请幼儿仔细听,然后讨论:歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。
4、请幼儿坐下来,随着歌曲用双手做开车和等待的动作。
5、组织幼儿当看到单车的图片时,请幼儿2人一 组,1人当司机,3人当乘客;当看到汽车图片时,请幼儿4人一 组,1人当司机,3人当乘客;当看到火车牌子时,请幼儿6人一 组,1人当司机,5人当乘客。到老师所画的马路上行走。
6、教师出示不同种类的车型,幼儿按要求分组,听《开车歌》进行游戏。
7、让幼儿在玩的同时能够相互交换角色,轮流扮演司机与乘客。
教学反思:
通过享受扮演司机开车的乐趣,来感受音乐中的行进与停止,尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
通过开车活动,使幼儿懂得互助合作的能力和开车的乐趣
活动目标
1、通过享受扮演司机开车的乐趣,来感受音乐中的行进与停止。
2、尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
教学重点、难点
尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
活动准备
1、《开车歌》音乐。
2、呼啦圈。
3、单车、汽车、火车的牌子。
4、交通信号灯、红灯、绿灯。
活动过程:1、问幼儿:“有谁是坐汽车来幼儿园的?”“通常是谁在开车呢?”driver(司机)“怎么开?”“什么时候车子会停下来呢?”请幼儿自由表达自己的想法。
2、和幼儿讨论:车子遇到红绿交通灯时,该怎么做。(提示:红灯停、绿灯行)
3、播放歌曲《开车歌》,请幼儿仔细听,然后讨论:歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。
4、请幼儿坐下来,随着歌曲用双手做开车和等待的动作。
5、组织幼儿当看到单车的图片时,请幼儿2人一 组,1人当司机,3人当乘客;当看到汽车图片时,请幼儿4人一 组,1人当司机,3人当乘客;当看到火车牌子时,请幼儿6人一 组,1人当司机,5人当乘客。到老师所画的马路上行走。
6、教师出示不同种类的车型,幼儿按要求分组,听《开车歌》进行游戏。
7、让幼儿在玩的同时能够相互交换角色,轮流扮演司机与乘客。
教学反思:
通过享受扮演司机开车的乐趣,来感受音乐中的行进与停止,尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。
如何管理好小学生班级的课堂纪律
好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件:一、俗话说无规矩不成方圆,因此要有明确的班规。与此同时,必须严格实施。在这一段时期的教学中,发现,若对规矩实施不严,则规矩不成规矩,这样对学生就起不到严格的控制作用。二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上,作为教学生知识的老师而言,饱读诗书是必须的,只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服;就性格特质上,作为教师,要建立威信,那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前,如果自己也和小孩一样,久而久之威信也会慢慢丧失,当然这并不代表一味的家长制度,需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。
中班韵律活动《谁是小熊》说课稿
中班韵律活动《谁是小熊》说课稿;一、说教材;《谁是小熊》选自幼儿园领域活动课程中班下册艺术领;二、说学情;中班下学期的幼儿经过一年半的学习,已经能够听音乐;三、说活动目标根据本班幼儿的兴趣、能力特点,结合;1、帮助幼儿熟悉乐曲,能随音乐较协调地做慢走、小;2、鼓励幼儿自由分组,随乐曲进行音乐游戏,提醒幼;3、激发幼儿喜欢动物、爱护动物的情感;三、说活动重点、
中班韵律活动《谁是小熊》说课稿
一、说教材
《谁是小熊》选自幼儿园领域活动课程中班下册艺术领域里的一个内容。中班下学期韵律活动要求小朋友能按节奏做简单的模仿动作,并能根据节奏的变化改变动作进行活动。《谁是小熊》这节韵律活动,要求幼儿根据音乐的变化,做一些相应的模仿动作进行游戏,在活动中,我安排“抢椅子”的游戏,增加趣味性,并且在游戏中也能达到让幼儿听音乐变化做出相应动作的效果,同时满足幼儿与教学目的的需要。
二、说学情
中班下学期的幼儿经过一年半的学习,已经能够听音乐进行游戏了,对于有变化的音乐,也能作出相应的模仿动作。在些基础上安排韵律活动《谁是小熊》,用游戏“抢椅子”形式进行,不会让幼儿觉得太难望而却步,同时又有趣味性,能很好地吸引幼儿参与活动中来,达到活动目标。
三、说活动目标 根据本班幼儿的兴趣、能力特点,结合课程的要求,我从知识、能力、情感三方面制定了本次活动的目标:
1、帮助幼儿熟悉乐曲,能随音乐较协调地做慢走、小跑步等动作,并根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。
2、鼓励幼儿自由分组,随乐曲进行音乐游戏,提醒幼儿倾听音
乐,培养幼儿的音乐感知能力,提高幼儿的音乐素养。
3、激发幼儿喜欢动物、爱护动物的情感。
三、说活动重点、难点
遵守游戏规则,音乐停止时能迅速地就近找位子坐下。能随着音乐速度与力度的变化做相应的动作。
解决重、难点采取的方式:利用“抢椅子”游戏,让幼儿中反复在游戏中学会遵守游戏规则,听音乐变化进行变化动作,加强对音乐的感知能力。
四、说活动准备 1、幼儿知识经验准备:幼儿玩过“抢椅子”的体育游戏。幼儿已学会歌曲《谁是小熊》。
2、游戏座位安排:圆形。
3、材料准备:玩具小熊一个。
4、配套多媒体资源《谁是小熊》(韵律活动)
五、说教法、学法
教法:情境教学法、互动法、提问引导法
学法:游戏体验法、小组合作法 六、说活动过程
在活动入场时,我带领小朋友做散步、小跑步动作进行活动室。(目的:使小朋友体会慢走和小跑步的快慢不同,有了亲身的体验。)
(一)、开始部分
律动《小动物走路》(模仿各种小动物走路的方式,再次体会快
慢、轻重不同的表现方式,为下面进行游戏打下铺垫。)
(二)、基本部分
1、创设游戏情境,激发幼儿活动兴趣。
(1)、出示小熊玩具,引起幼儿兴趣。
师:小朋友你们看今天睡来我们班了?(小熊),今天小熊要跟大家玩个游戏,是什么游戏呢?大家来猜猜。
(2)、幼儿自由发言,师引出题目《谁是小熊》
2、复习歌曲《谁是小熊》,并边唱边表演。 (1)、引导幼儿复习歌曲,帮助幼儿熟悉乐曲。
(2)、启发幼儿根据音乐较协调地自由做动作,边唱歌边表演。
(3)、鼓励幼儿自由的做模仿动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。
a、听音乐,根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重自由地做模仿动作。
b、引导幼儿根据生活经验,谈谈生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是轻轻的,可以用哪些动作来表现。
3、变化乐曲第二部分: 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓励幼儿听音乐模仿生活动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。(如:快快跑、慢慢跑、轻轻跑、重重跑等)。
(三)、音乐游戏“谁是小熊”。
1、介绍游戏的玩法,并向幼儿介绍游戏规则。
教师:我们边听音乐连表演,在间奏处自由做慢步、小跑步的动作,并能根据音乐速度与力度的变化变化动作的快慢、轻重。在围着椅子自由做动作时要顺着一个方向,且动作协调。在音乐停止时,要立即找到座位。谁没有座位,谁就是小熊。
2、教师带领小部分小朋友一起尝试游戏。
3、幼儿自由分组,分组选择场地,启发幼儿把自己组的椅子排成各种形状进行完整游戏。
4、如还有时间,请小朋友邀请在场的园长、老师一起游戏。
(四)、结束部分
播放轻音乐,幼儿听音乐的节奏,轻轻走出活动场地。
七、说亮点
此活动设计体现了以幼儿为主,让幼儿自由、大胆表现自己的情感和活动,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,以游戏形式展开,符合幼儿年龄特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中感受音乐,表现自己。
中班韵律活动《谁是小熊》说课稿
一、说教材
《谁是小熊》选自幼儿园领域活动课程中班下册艺术领域里的一个内容。中班下学期韵律活动要求小朋友能按节奏做简单的模仿动作,并能根据节奏的变化改变动作进行活动。《谁是小熊》这节韵律活动,要求幼儿根据音乐的变化,做一些相应的模仿动作进行游戏,在活动中,我安排“抢椅子”的游戏,增加趣味性,并且在游戏中也能达到让幼儿听音乐变化做出相应动作的效果,同时满足幼儿与教学目的的需要。
二、说学情
中班下学期的幼儿经过一年半的学习,已经能够听音乐进行游戏了,对于有变化的音乐,也能作出相应的模仿动作。在些基础上安排韵律活动《谁是小熊》,用游戏“抢椅子”形式进行,不会让幼儿觉得太难望而却步,同时又有趣味性,能很好地吸引幼儿参与活动中来,达到活动目标。
三、说活动目标 根据本班幼儿的兴趣、能力特点,结合课程的要求,我从知识、能力、情感三方面制定了本次活动的目标:
1、帮助幼儿熟悉乐曲,能随音乐较协调地做慢走、小跑步等动作,并根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。
2、鼓励幼儿自由分组,随乐曲进行音乐游戏,提醒幼儿倾听音
乐,培养幼儿的音乐感知能力,提高幼儿的音乐素养。
3、激发幼儿喜欢动物、爱护动物的情感。
三、说活动重点、难点
遵守游戏规则,音乐停止时能迅速地就近找位子坐下。能随着音乐速度与力度的变化做相应的动作。
解决重、难点采取的方式:利用“抢椅子”游戏,让幼儿中反复在游戏中学会遵守游戏规则,听音乐变化进行变化动作,加强对音乐的感知能力。
四、说活动准备 1、幼儿知识经验准备:幼儿玩过“抢椅子”的体育游戏。幼儿已学会歌曲《谁是小熊》。
2、游戏座位安排:圆形。
3、材料准备:玩具小熊一个。
4、配套多媒体资源《谁是小熊》(韵律活动)
五、说教法、学法
教法:情境教学法、互动法、提问引导法
学法:游戏体验法、小组合作法 六、说活动过程
在活动入场时,我带领小朋友做散步、小跑步动作进行活动室。(目的:使小朋友体会慢走和小跑步的快慢不同,有了亲身的体验。)
(一)、开始部分
律动《小动物走路》(模仿各种小动物走路的方式,再次体会快
慢、轻重不同的表现方式,为下面进行游戏打下铺垫。)
(二)、基本部分
1、创设游戏情境,激发幼儿活动兴趣。
(1)、出示小熊玩具,引起幼儿兴趣。
师:小朋友你们看今天睡来我们班了?(小熊),今天小熊要跟大家玩个游戏,是什么游戏呢?大家来猜猜。
(2)、幼儿自由发言,师引出题目《谁是小熊》
2、复习歌曲《谁是小熊》,并边唱边表演。 (1)、引导幼儿复习歌曲,帮助幼儿熟悉乐曲。
(2)、启发幼儿根据音乐较协调地自由做动作,边唱歌边表演。
(3)、鼓励幼儿自由的做模仿动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。
a、听音乐,根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重自由地做模仿动作。
b、引导幼儿根据生活经验,谈谈生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是轻轻的,可以用哪些动作来表现。
3、变化乐曲第二部分: 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓励幼儿听音乐模仿生活动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。(如:快快跑、慢慢跑、轻轻跑、重重跑等)。
(三)、音乐游戏“谁是小熊”。
1、介绍游戏的玩法,并向幼儿介绍游戏规则。
教师:我们边听音乐连表演,在间奏处自由做慢步、小跑步的动作,并能根据音乐速度与力度的变化变化动作的快慢、轻重。在围着椅子自由做动作时要顺着一个方向,且动作协调。在音乐停止时,要立即找到座位。谁没有座位,谁就是小熊。
2、教师带领小部分小朋友一起尝试游戏。
3、幼儿自由分组,分组选择场地,启发幼儿把自己组的椅子排成各种形状进行完整游戏。
4、如还有时间,请小朋友邀请在场的园长、老师一起游戏。
(四)、结束部分
播放轻音乐,幼儿听音乐的节奏,轻轻走出活动场地。
七、说亮点
此活动设计体现了以幼儿为主,让幼儿自由、大胆表现自己的情感和活动,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,以游戏形式展开,符合幼儿年龄特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中感受音乐,表现自己。
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