幸福了么在线阅读

长不大得的幸福在线听主要内容：在青春的路上飞驰...在青春的河上,爱情脉脉流淌,现实与理想水乳交融又背道而驰,神话、荒诞、呓语和梦幻泛起一层层泡沫,一层层浪花。他们个个风华正茂,前程似锦,却在爱与恨的沼泽地愈陷愈深,不能自拔,犹如祭坛上的供品,把生命中最灿烂的年华都献给虚妄的神祇了。 然而白衣胜雪,青春无悔,在白衣飘飘的年代,黑色眼睛依然追求光明、爱情和灿烂前程……
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夜了夜，伤了伤，在文字的陪伴下一起走过落寞的年华，好希望可以跟你一起牵手走向我们的夏至未至，去感受那份优美华丽的伤痛，勾勒最不完整的爱情。

眼泪的错觉！

    场景一：教室。

    A师上课，四名学生听课，其中一名学生把手机放在书本下，读电子小说入迷，老师走到身边都不知道。师伸手拿手机，生用手死死按住老师的手。

    老师（几番挣扎，仍然无法抽手，忍无可忍，愤怒的）：放手！把手机给我！

学生：凭什么？这是我的手机！

老师：你上课不听讲，在下面偷玩手机，你做错了还有理了？

学生：我没玩！我是在读电子书！

老师：读电子书也不行！上课就得专心听讲！你玩手机我就得没收！你给我不给？再不给我给你妈打电话去！

学生：打就打，谁怕谁呀！你不就会给家长打电话吗？我鄙视你这样的老师！（说完摔门而去）

老师：你……你……你太过分了！这课没法上了！（哭着跑出教室）

（此处还能怎样让矛盾再尖锐一点呢？）

场景二：办公室

三位老师正静静地批改作业（或者在交流读书会共读的《教师怎样说话才有效》这本书），门呯的一下被推开（此处加音响），a老师哭着冲向办公桌，伏在桌上痛哭，三个老师上前劝解。

B老师：a老师，你怎么了？出什么事了？

c老师：别哭别哭，有什么事对我们好好说。

a老师（一边哭一边说）：我正讲课呢，发现李刚在下面偷玩手机，我给他要，他不给我，还侮辱我说鄙视我这样的老师，我以后还怎么给他们班上课呀！

D老师：我听说E老师班里也发生了这样的事，走，咱们去看看E老师是怎么处理的。（拉A老师的手下）

场景三：教室

  E师上课，四名学生听课，其中一名学生把手机放在书本下，读电子小说入迷，老师走到身边都不知道。老师轻拍学生的肩，学生一抬头，看见老师正站在自己身后，马上明白了，赶紧放下书盖住了手机。老师不动声色继续上课。下课后，老师悄悄递给学生一张纸条。学生打开纸条，读出声音：刘明，你数学很好，请帮老师算一道奥数题一一请计算出上课使用手机的成本。放学后请到办公室讲给老师听。E老师。

场景四：办公室

学生喊报告。

E老师：请进。

E老师（笑容满面的）：刘明啊，来，坐。那道奥数题算出来了吗？

学生（不好意思的笑笑）：算出来了。

E老师：哦？给我讲讲。

学生：上课使用手机有两个结果，一是没有被发现，二是被发现。如果没有被老师发现，使用手机的成本是：跟不上老师的思路，知识点记不住，还会让自己进一步产生使用手机的欲望，甚至成为习惯。

E老师：如果考点没有记住，后果会是什么？

学生（沉思片刻，答）：将来中考的时候，很可能会因为一个考点而影响得分，导致中考失败。

E老师：中考一分之差，可能会是重点高中和职业高中的差别，这是最直接的成本，还没有计算对你整个人生的影响。

E老师：如果被老师发现又会怎样？

学生：老师可能会没收手机，还可能因此和老师 闹矛盾，影响师生关系。

E老师：师生关系恶化，又会有什么后果呢？

学生：我会不喜欢这门课，会严重影响学习，成本又会加倍增加。

E老师：看来这些道理你都明白。一个人犯了错误不可怕，只要能及时改正，每一次的错误都是一次成长的机会，那么，你准备怎样为你的行为买单呢？

学生：我写检讨吧。

E老师：这手机如何处置呢？

学生：我把手机放在家里，不带来学校了。

E老师：如果你保证以后不犯类似的错误，可以不写检讨。检讨只是一个形式，我要的结果是你往好的方向发展。不过，你还是要为错误承担一些后果的。这样吧，给你一个为班级做贡献的机会，你想想怎样做吧。

学生：这周我擦窗户吧。

E老师：很好，明天我就宣布你主动做贡献的事。最后我再问你，你知道学校的规定吗？

学生（低头）：知道。带手机到校，一经没收，期末再归还。

E老师：除了我这种处理方式，你认为我可以用哪些方式来处理你？

学生：没收手机，通知家长，让学校处理。

E老师：如果通知家长，后果会如何？

学生：我爸对我要求可严了，如果他知道了一定会骂我，说不定还会揍我一顿！

E老师：如果我不通知你的家长，知道我会承担什么后果吗？

学生（摇头）：不知道。

E老师：如果你没有改正，成绩持续下降，而你的家长又知道你在学校上课的时间玩手机，而我竟然包庇你，不通知家长，这样我会因为你的错误承担失职的责任，你的家长完全可以指责我，甚至投诉我。如果出现这种情况，就是你犯错误我买单了。

学生（急声说）：我保证再也不犯这样的错误了！我一定好好学习，期末考试最少进步10个名次！

E老师：很好，你有这种态度我就放心了。一次使用手机，看起来影响不大，但会让你养成不好的习惯，导致成绩下降。所以，这次被发现是好事，能让你及时认识错误，重新回到学习的轨道上来。我不会因为你这次的错误而对你有什么看法，我希望看到你以后的优秀表现。好了，回去好好学习吧。

学生（笑着）：老师再见。

E老师（也微笑）：再见。

场景五：

（A师看呆了，D师拍她的肩说）：怎么样？E老师的做法对你有帮助吗？

A老师：她怎么能如此智慧的解决问题呢？为什么我就这么笨呢？

D师：想知道是什么给了E老师智慧吗？

A师（拼命点头）：想想想，做梦都想！

D师（拉A师的手）：跟我走。

场景六：英民中学阅览读书会分享现场

主持人：大家好！欢迎大家参加英民中学阅览读书会读书分享活动。本学期我们共读了《教师怎样说话才有效》这本书，下面请大家谈谈自己的读书收获吧。

G老师：现在我知道了，和学生 说话，是一门艺术！学生有负面情绪怎么说，化解师生矛盾怎么说，批评惩罚怎么说，都有学问！话说好了，教育就成功了一半！

H老师：读了这本书，我知道了，当孩子出现问题时，会说话的老师总是对孩子就事论事，不会说话的老师却总是攻击孩子的品行。

F师： 以前学生一犯错，我就特别生气，说话尖酸刻薄，不仅折磨自己，也伤害了学生。读了这本书后，我能心平气和地站在学生的角度思考，和学生一起商讨解决方法，自己不生气了，师生关系融洽了，我和学生都幸福了！感谢读书会，成就了我的幸福！

（合）：感谢读书会，成就了我们的幸福！

（齐诵）：这里，是播撒幸福的地方

它孕育着教育的梦想，也谱写着生命的传奇 

 它培植着智慧的花木，也传递着思想的芬芳 

英民教师在这里成长，长成杏坛的栋梁 

英民教师从这里起航，飞向幸福的殿堂！

A老师：（激动地冲上前）我也要加入读书会！我要和你们一起阅读，一起成长！

（全体老师围成一个圆，将A师围在中间）英民中学阅览读书会欢迎每一位渴望成长的教师加入！

哎 我也在做这题，我觉的吧第一题应是：学习成绩，生活情况为了让父亲安心。第二题：写出了父亲陶醉在我打来的铃声中，他很爱我。第三题：很幸福，女儿没有忘记他生日。第四题：父亲能够知道女儿的情况，女儿很爱她。女儿：父亲如此为他，很感动，很爱父亲。 这完全是我答案，不对的话别说哦，能给我分吗，求求你啦！

1:我穿衣服我姐姐衣服改制;鞋母亲灯针针做;盖父亲借亲戚家棉花夜间亲手弹;省车费,四没家.做给家节省支

2.知道乡切都

3.噢父亲细腻贴啊父间种难用言语表达情都凝聚电铃声深切用说口用受

幸福是对的，因为他是用自己的力量得来的智慧来的，而不是别人给你的脸色是对还是错呢？

、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
　　　1、出示“幸福”这个词语
　　　2、齐声朗读
　　　3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
　　　4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
　　　　设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
　　二、整体感知课文：
　　　1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
　　　2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）

　 生于尘世，踏足世俗，荆棘遍布，风雨飘摇，
　　 云起云落，花开花谢，一任沧桑，相互理解，