小说芳芳的幸福生气

D

解析：

本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，学龄期（6、7—12岁）面对的冲突是勤奋对自卑感。这时期的儿童发展顺利的表现是学习知识，发展能力，学会为人处世，形成成功感，而发展障碍者的心理特征为产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。因此，即将进入小学的芳芳处于学龄期，芳芳妈妈最担心芳芳进入小学后会产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。D项正确。

A项：婴儿期（0—1.5岁）面对的冲突是信任对不信任。这时期的儿童发展顺利的表现是婴儿与看护者建立初步的爱与信任，获得安全感，而发展障碍者的心理特征为认为外在世界是不可靠的，在不熟悉的环境中产生焦虑。与题干不符，排除。

B项：儿童早期（1.5—3岁）面对的冲突是自主对羞怯、怀疑。这时期的儿童发展顺利的表现是开始出现符合社会要求的自主性行为，而发展障碍者的心理特征为缺乏信心，产生羞愧感。与题干不符，排除。

C项：学前期（3—6、7岁）面对的冲突是主动对内疚。这时期的儿童发展顺利的表现是儿童对周围世界更加主动和好奇，更具自信和责任感，而发展障碍者的心理特征为形成退缩、压抑、被动的人格，产生内疚感。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

D

解析：

本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，学龄期（6、7—12岁）面对的冲突是勤奋对自卑感。这时期的儿童发展顺利的表现是学习知识，发展能力，学会为人处世，形成成功感，而发展障碍者的心理特征为产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。因此，即将进入小学的芳芳处于学龄期，芳芳妈妈最担心芳芳进入小学后会产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。D项正确。

A项：婴儿期（0—1.5岁）面对的冲突是信任对不信任。这时期的儿童发展顺利的表现是婴儿与看护者建立初步的爱与信任，获得安全感，而发展障碍者的心理特征为认为外在世界是不可靠的，在不熟悉的环境中产生焦虑。与题干不符，排除。

B项：儿童早期（1.5—3岁）面对的冲突是自主对羞怯、怀疑。这时期的儿童发展顺利的表现是开始出现符合社会要求的自主性行为，而发展障碍者的心理特征为缺乏信心，产生羞愧感。与题干不符，排除。

C项：学前期（3—6、7岁）面对的冲突是主动对内疚。这时期的儿童发展顺利的表现是儿童对周围世界更加主动和好奇，更具自信和责任感，而发展障碍者的心理特征为形成退缩、压抑、被动的人格，产生内疚感。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

D

解析：

本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，学龄期（6、7—12岁）面对的冲突是勤奋对自卑感。这时期的儿童发展顺利的表现是学习知识，发展能力，学会为人处世，形成成功感，而发展障碍者的心理特征为产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。因此，即将进入小学的芳芳处于学龄期，芳芳妈妈最担心芳芳进入小学后会产生自卑感和失败感，缺乏基本能力。D项正确。

A项：婴儿期（0—1.5岁）面对的冲突是信任对不信任。这时期的儿童发展顺利的表现是婴儿与看护者建立初步的爱与信任，获得安全感，而发展障碍者的心理特征为认为外在世界是不可靠的，在不熟悉的环境中产生焦虑。与题干不符，排除。

B项：儿童早期（1.5—3岁）面对的冲突是自主对羞怯、怀疑。这时期的儿童发展顺利的表现是开始出现符合社会要求的自主性行为，而发展障碍者的心理特征为缺乏信心，产生羞愧感。与题干不符，排除。

C项：学前期（3—6、7岁）面对的冲突是主动对内疚。这时期的儿童发展顺利的表现是儿童对周围世界更加主动和好奇，更具自信和责任感，而发展障碍者的心理特征为形成退缩、压抑、被动的人格，产生内疚感。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

芬芳是高文涛的亲生女儿，芬芳妈妈怀芬芳时为了高文涛的前途选择了隐瞒怀孕，并嫁给了荣火丁，后来高文涛通过芬芳妈妈的日子终于知道了芬芳是他的女儿

小学校长的幸福生活刘芳是谁？答案是刘芳是一位小学校长，她过着幸福美满的生活。那么，她是如何实现幸福的呢？

刘芳是一位非常有能力的教育工作者，她注重学生的全面发展，努力为学生创造良好的学习环境。她关心每个学生的成长，与他们建立起良好的师生关系。她善于发掘学生的潜能，鼓励他们积极参与各种活动，并给予他们充分的支持和鼓励。

刘芳不仅在学生教育方面有出色的表现，她也注重与家长的沟通和合作。她定期邀请家长参加学校活动和家长会议，与他们分享学生的学习情况和成果。她鼓励家长积极参与学生的教育过程，与他们共同努力，为孩子的发展提供更好的支持。

除了对学生和家长的关心，刘芳还注重自身的继续学习和提升。她不断参加各种教育培训和研讨会，更新自己的知识和教育理念。她利用所学知识和技能，不断改进学校的教学方法和管理模式，致力于提高学校的整体水平。

由于刘芳的努力和才华，她所领导的学校得到了社区和教育部门的高度认可和赞扬。学校的教学质量不断提升，学生的综合素养和成绩都取得了显著进步。刘芳的领导风格和团队精神也受到了学校师生的喜爱与尊重。

刘芳在工作之余也注重自己的身心健康，并注重家庭的和谐。她经常参加健身活动，保持良好的体态和精力充沛的状态。她与丈夫和孩子之间保持良好的亲情关系，尽量为家人创造幸福的生活环境。她懂得平衡工作和生活，享受着小学校长的幸福生活。

总的来说，刘芳是一位优秀的小学校长，她以她的努力和才华，为学生提供了良好的教育环境，为家长带来了安心和满意，为整个学校树立了榜样。她的幸福生活并非来自于物质上的奢华，而是来自于她对教育事业的热爱和奉献。刘芳是一个值得我们学习和敬佩的人物。