评书刘彩琴小八义

不知道成员国的关键时刻美立方

二位都是东北评书名家，演出时形成的同行友谊，对他们的评书风格对学习有帮助，谢谢。

这个，现在提倡呀讲礼貌。

唐:讲礼貌反应了一个人修养，反应了一个民族的文明。

马:对人呢要用尊称。

唐:嗯。

马:说话呢要讲文明。

唐:这样才和咱们这个文明国家相称。

马:比如说我见着您了。

唐:你见着我了。

马:我得跟您这么说话。

唐:怎么说呀?

马:哎，同志劳驾，我跟您打听点事。

唐:你瞧这多客气呀。有什么事，你就事吧。

马:我跟您问一个人。

唐:你要问谁呀?

马:我问的这个同志呀。

唐:嗯。

马:长的是高大魁梧、浓眉大眼。

唐:哦。

马:听说他是一位相声演员。

唐:哦，你说的这个人叫什么名字呀?

马:他叫唐杰忠同志。在您这单位吗?

唐:哦，在在在。

马:啊!

唐:在在在。

马:您给我请出来，我跟他见见面。谢谢您呀。

唐:别谢了，我就是。

马:哎呦，您就是唐杰忠同志。

唐:哎。

马:哎呦，太抱歉了。

唐:嗯?

马:这么半天没看出来你。对不起呀!

唐:这有什么呀。

马:你听这话你心里?

唐:我听着舒服呀。这多谦虚多客气呀。

马:你看看，抱歉、对不起、谢谢、您、请。

唐:客气话。

马:这不是客气话。

唐:嗯?

马:这表示了对对方的尊重。

唐:哦。

马:自己的谦虚、自己的讲礼貌。

唐:是呀。

马:哎，都得这样说话。

唐:哦哦。

马:你要换一种方法，没有这些客气话。你听这你心里不是滋味。

唐:那怎么说呢?

马:就这么说呀。

唐:嗯。

马:嘿!我说。

唐:这叫什么称呼呀。

马:我跟你打听个人。

唐:你要问谁呀?

马:这个人呀。

唐:嗯。

马:长的比武大郎高一点，脑袋跟茶盘子是的，听说是个说相声的。叫什么名字，大伙叫唐稀松呀。

唐:嗨，你干吗叫外号呀。

马:啊?

唐:我就是，有什么事吗?

马:你就是!

唐:嗯。

马:别逗了。

唐:什么叫，别逗呀。我就是唐杰忠，有什么事吗?

马:有事呀，没事能找你来吗?

唐:有事你就说吧。

马:说呀，别说了，两头都不乐意。说什么呀?

唐:你干吗来了?

马:我说你，别瞪眼，别瞪眼。一瞪眼比骺还难看。

唐:喝!

马:你看，这模样干吗呀，别，不至于这样。别介，行不行，干吗呀这样。你看看，回头你一生气你回头得病，一病回头哏屁着凉了，麻烦了吧，你不愿意告诉我，我找别人打听，别介，傻老爷们。

甲 《三字经》上不是写着吗：“有连山”么。

乙 这“有连山”在哪儿啊？

甲 就在“此四方”。

乙 “此四方”？

甲 啊，不定东西南北，你慢慢儿找去吧。

乙 我哪儿找去啊？

甲 在山底下住着一家员外，姓人，号叫之初。

乙 噢，“人之初”是个人哪。

甲 这个人高个儿，两撇儿黑胡儿，爱听你的相声着呢。

乙 这……不认得。

甲 那他兄弟你许认得。

乙 谁呀？

甲 “人之伦”。

乙 “人之初”跟“人之伦”是哥儿俩呀？

甲 亲哥儿俩呀。

乙 那不对了。“人之初”在头一篇儿上，“人之伦”在第四篇儿上，亲哥儿俩他们为什么不挨着？

甲 啊，应当挨着？

乙 对呀。

甲 你哥儿几个呀？

乙 哥儿仨，我有俩哥哥。

甲 你哥哥在哪儿？

乙 在兰州呢。

甲 你干吗在这儿呢，你怎么不去挨着他去？

乙 嗐！

评书段子:
经典一:劫道歌

此山,是我开

此树,是我栽

要想过此路,留下买路财.

牙嘣半个说"不"字

你看我,一刀一个

是管杀~~~~~~~~~~不管埋!

经典二:兵器谱

刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉、镗、棍、槊、棒、鞭、锏、锤、抓、拐子、流星。什么带钩的带把的 带尖的带峨眉刺的,扔的出去的,撇得回来的-是样样精通!

经典三:一马四招

在评书段子里有很多"一马四招"的英雄 第一招:砸头,敌将拨马躲过 第二招:攻击面部,敌将再拨马 第三招:侧面攻击脸部 敌将只能趴在马鞍上 刚一起来出现第四招:捎带脚 回来就一下子

使用这种招数的将军不在少数 以下列举三例

1:程咬金 砸脑袋啊! 掏耳朵啊! 小鬼剃牙! 捎带脚啊!

2:牛皋 砸脑袋啊! 剜眼睛啊!掏耳朵啊! 小啊~捎带脚啊!

3:名姓不清 是朱元璋手下的大将 烧香! 磕头! 剜眼睛啊! 掏耳朵!

经典四:官话

哇呀呀呀呀~呔!杀不尽的毛贼草寇,你们给我听着!光天化日,乾坤朗朗,岂容尔等在此为非作歹?还不束手就擒?省得爷费事了!你们睁开眼看看,这是有砖有土有王法的地界!天下第一的大英雄来啦!

你可以选几个写.

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春秋刀法架势强，当初关公保刘皇。力劈华山诛文丑，孤雁出群斩颜良。拖刀计把人伤，过五关斩六将，刀劈秦琪斩蔡阳。留下春秋刀八路，传流后世美名扬。





自从陈桥兵变，大宋一统江山。四帝仁宗坐金銮，文武良臣涌现。南唐豪王造反，杀到朱察关前。潘启回朝把兵搬，这才引出杨家征南。



道德三皇五帝，功名夏后商周。五霸七雄闹春秋，顷刻兴亡过手。青史几行名姓，北邙无数荒丘。前人播种后人收，无非是龙争虎斗。

？？！？

小孩子对形状各异、能发出不同音色的乐器远不就充满了好奇心的，乐器学习很容易让孩子产生自发的热情与兴趣，但是这种好玩的兴趣很快被乐器学习中家长存在的功利思想所转移。大多家长将乐器学习的关注点放在结果上，不断地要求孩子学会演奏曲子，于是孩子渐渐地在枯燥、机械的训练中甚至是在家长的逼迫下对乐器学习失去了兴趣。那么如何保持孩子学乐器的热情呢？

方法1：兴趣

在乐器学习中要从孩子的兴趣入手，利用孩子喜爱的故事游戏，如一首乐曲在练习之前配上一个动听的故事，孩子在练习中仿佛走进故事情节，让故事中的主人公陪伴孩子练习。乐器能发出奇妙的声音，带给孩子快乐与好奇心。

方法2：激励法

家长和老师要认识到，乐器学习是一个漫长积累的过程，会弹多少乐曲的结果并不重要，重要的是通过乐器学习增添孩子对音乐的喜爱，甚至是保持一生的爱好与兴趣。在乐器学习中善于运用鼓励与激励法，可以更好地保持孩子对乐器学习的兴趣。

方法3：游戏法

乐器学习要讲求方法与策略，不要让乐器学习变成机械式的训练，要符合孩子的特点，让孩子在游戏中去尝试与体验。如家长和老师可以与孩子一起探索用不同的方法，让乐器发出声音。也可以一起即兴玩奏创编新的节奏等，在积极地探索中获得更多的音乐经验。

方法4：因材施教

1.对性格倔强的孩子，引导他学习乐器时，家长和老师可能要花费更多的心思。家长和老师要与孩子共同商讨决定建立学习的规则，什么时间练习，练习多长时间，并且严格执行。

2.对于好动的孩子，引导他学习乐器时，要仔细发现他们在乐器学习中的长处，并进行具体的鼓励，如：这一小节演奏起来很难，你却练得很好，很认真。要经常鼓励他们的长处，要让孩子感受到被欣赏。性格好动的孩子玩性太大，学习乐器的时候，很难长时间坚持，所以需要家长和老师经常陪同孩子进行乐器学习。

《薛刚反唐》是刘林仙众多评书中的其中一部。我家有一本，很老啦，舅爷爷给我的！