观看视频后浪演讲稿

不同类型、不同内容的演讲稿，其结构方式也各不相同，但结构的基本形态都是由开头、主体、结尾三部分构成。各部分的具体要求如下：
1．开头要先声夺人，富有吸引力
演讲稿的开头，也叫开场白，它犹如戏剧开头的“镇场”，在全篇中占据重要的地位。
开头的方式主要有如下几种：
 开门见山，亮出主旨。
这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。如1941年李卜克内西《在德国国会上反对军事拨款的声明》开头就说：“我投票反对这项提案，理由如下：”。

真爱，其实很简单，爱情并不是用甜蜜，浪漫，美貌，青春堆积起来的，爱情是用心去体会的，真心的爱一个人不是占有，而是为了对方的幸福可以割舍自已的幸福，要给那个人以信任和幸福保持一定距离，不时地给你的恋人一个惊喜，每天都向他展示全新的你，你将能永久保持爱情，真爱完美能够长久的给人带来幸福的爱情，应该是两相情愿，两情相悦的，是爱情双方互相认同和吸引的，是双方共同努力营造的..人生本来就是一个艰难的过程！在这个过程中是需要一个懂自己和自己懂的人一起走完的！爱！那是两个人之间的事！人都是自私的，没有人会跟自己过不去！当然当你把她看成自己的时候就可以说是个完美的境界！这才是爱的最高境界！朋友听我一句：能珍惜就一定要好好珍惜，人一辈子会做错很多事，总有些是无法挽回的！她向你要的只是一个依靠！一辈子的依靠！如果你爱她就把自己心里的想法告诉她，让她从心底有个依靠！
很都人是打发时间
所以才尝试恋爱的 只是为了消遣时间
而真正懂感情 有责任的男女 有几个呢
拿着家里人的钱 去潇洒快活
我觉得很不应该 当然 爱情是很重要
但是对于中学 大学 爱情的存在只是很小的部分
毕竟大学生还是学生
应该担负起责任 更重要的担负起使命
所以学习还是第一重要的
不妨多交一些朋友
比那男女朋友强多了
我是这么认为的 我觉得很都人是打发时间
所以才尝试恋爱的 只是为了消遣时间
而真正懂感情 有责任的男女 有几个呢
拿着家里人的钱 去潇洒快活
我觉得很不应该 当然 爱情是很重要
但是对于中学 大学 爱情的存在只是很小的部分
毕竟大学生还是学生
应该担负起责任 更重要的担负起使命
所以学习还是第一重要的
不妨多交一些朋友
比那男女朋友强多了
我是这么认为的

短视频文案编辑。
文案编辑的入门门槛比较低，但又是产品宣传推广中不可或缺的一环，基本上会写字的人都会误以为他会写文案，这也让许多人轻视文案的专业性。但好文案与坏文案对于产品转化、传播的能量是完全不同的。
品牌价值与购买产品的煽动性完全不同。但说起来容易做起来难，需要大量的训练与内容输入、市场检验，方能写出高品质的文案。

演讲的观后感
这个你看到了
别人没有看到
别人没看到所以写不来的

我的恋爱与婚姻观

自我感觉我还很小，早恋不是我的本性，我也不想早恋，可是我的心里有他，看见他却没有他，我自己都不知道生活是什么样的了，爱一个人有错，那我真的错了。

结婚还早，起码要我早恋过后，太早早恋会让人不好的，结婚了有孩子很烦，看见孩子自己头都变大了，可是看见别人的孩子自己又是喜欢，我总是找不到我的心在那里，我喜欢的人没有想找他恋爱的没有，想结婚自我感觉还太小

泡泡:别抄哈，我写的搞笑文

创世神话,神佛神话,英雄神话

[数学教学视频观后感]四月二十五日下午，我们学校全体教师集中五楼会议室进行了业务学习——观看专家报告视频，数学教学视频观后感。看了视频后，感触颇深！感受了特级教师们的心路历程，感受了他们课堂的激情，领略了他们演讲的精彩……李秀伟老师给我留下了深刻的印象。录像中的李老师，从头到尾都深深地吸引了我：他抑扬顿挫的语调、生动活泼的内容、博大精深的思想。在感受李老师激情与思想的真情告白中，我相信所有观看录像老师的眼睛都放射出了光芒，所有的心灵都已被她陶醉。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干，积极向上，开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境——是教师自己！她教会了我们，如果要发展自己，就必须：用韧劲去学习——多读书，多上网，可以再去大学深造等等，并且记录好学习笔记。用闯劲去实践——多请领导专家听课、评课，自己录音来审查，多创造机会上公开课来提高自己，多参加比赛来证明自己。用恒劲去积累——经验就是财富，我们要在教育中记录教育心得，在网上要多收集交流心得，特别要整理提升心得。课堂观察就是我们通常所说得听评课活动，听完周卫老师的报告，我首先想到的是反思自己的听评课的现状和水平，自己的听评课能力确实存在很大的不足：第一：在听别人的课的时候会存在盲目性和功利性，有时候是为了听课这项任务而去听课，在思想上和行动上没有什么准备，第二：听课的时候不知道从什么角度去听，对要从执教教师身上学习到什么没有什么整体计划，第三：没有考虑到听完课以后有没有什么需要借鉴并运用到自己的课堂教学中去，第四：写听课记录时只是随意记录在听课时的感受，比如某个环节创意较好，某个评价语比较有针对性，某个学生思维比较活跃等等一些零散不系统的感想，不能从某个视角很好地把握整节课的效果，第五：评课的时候不知道从什么角度去评课，像周老师所说得那样评课时套话多，随意性较强，因此，对于听评课这一业务活动我一直是比较抵触和惧怕的，不知怎样去做，不知怎样做才算好，听了周老师的报告，似乎有了一点感悟。周老师展示了自己的一次课堂观察的纪录，重点选择了课堂提问这一观察点，总结并分析了某堂课上老师提问的问题类型，从这三类问题进行了分析与思考，如主干问题是是能引发学生深入思考的，紧密贴近教学主题，承载教学目标的核心问题，一般问题是着眼于目标达成而产生的过渡性、铺垫性、巩固性的问题。这些问题的得当处理往往会增强学生们思维的连续性和整体感，相关问题是指与学习研究的内容无关，是确保课堂合理、有序推进的问题，大多为组织性和鼓动性语言，观后感《数学教学视频观后感》。并且对所提问题的数量进行了记录分析，即对这些问题的价值所在进行了肯定，指出了这些问题设计巧妙，处理得当，教学效率高，值得我们深入的思考和学习，同时也对这些问题的提出形式提出质疑，比如如果这些问题换做是引导学生提出来的，会更加完美。雷老师的课堂教学设计与评价给了我很多启发，年轻教师经验不足，有时会过于注重课堂活动的游戏性，而忽视了学生能在活动中学到什么。一、活动设计要从目标出发任何活动都应该是为了学生获得知识和技能而设计的。如果采用的教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的活动也不能收到理想的教学效果，只会是毫无意义。因此，无论教师采用何种教学活动形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都能为实现教学目标服务，这样才能使学习与活动实现有机的结合，使教学任务在活动中得以完成。二、活动设计要贴近生活新课标指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。三、活动设计要活而有序一堂课中，从教学目标和任务出发教师设计的活动一般不止一个。那么如何合理安排这些活动，能使其更好地为教学目标服务呢？我们既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到连贯紧凑，循序渐进。一般来说，应遵循由简单到复杂，由易到难，由理解到运用的原则，而不能让学生一下子到达很高的台阶，这样会让他们觉得学习跟吃力，从而失去学习的信心和兴趣。当然，设计有效的课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，教师要在遵循学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。赵德成老师在《有效教学与考试评价》中讲到：评价教学是否有效是看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。实际教学中我们应努力让教学更有价值、让教学更有效果、让教学更有效率、让教学更有魅力。 我们过去的数学课堂教学较多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的学生的感受。《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆，动手实践、自主探索与、合作交流是学生学习的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，我们的课堂教学应有利于学生知识、ai能力、态度及情感的和谐发展。教师要为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为自己完成老师规定的教学任务服务，更不是教师教学中的道具。李光杰老师在《备课组建设中的困惑与思考》中讲到教研组是学校教学工作的基层组织，是教学管理体系中的一个重要组成部分，同时，又是学校开展教学研究活动的基本组织单位，而学科备课组是学校教研组下设的教研组织，是落实校本研究中同伴互助的直接活动组织，学校的教学研究活动、教学质量，与教研组和备课组的工作质量有相当密切的关系。当前绝大部分学校实行年级组管理模式，而备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点，是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段。1.新的学生观的形成要充分地与学生对话，了解学生学习的基本状态，在教学设计中合理调动生成性资源。过去我们也提出所谓的备学生，但是更多地只是关注学生的学业成绩，而忽略了学生的兴趣爱好、情感态度等生活世界的层面，把作为生活世界的人的学生忽略了。因此我们的新的学生观应该树立以学生为本的教育理念。学生是独特的个体，他们也是具有生命意识的人、具有发展潜能独立个性的人，是学习活动中不可替代的主体，学生是具有体验性的鲜活的主体，而不是被动接受的对象。以学生为本就是要把每一个学生看成不同的主体，让每一位学生的人格、个性、兴趣都得到尊重，使学生获得个性发展的主动权。2.课程资源的整合确立课程资源的整合意识，是新课程对教师提出的必然要求，也是转变教学方式的重要前提。作为课程的开发者，教师应通过开发教材以外的课程资源，为课程价值的实现和学生的发展提供可能的平台。学习应该是人作为存在的一种深层的精神需要。正如李老师所言，在今天这样一个由效率和技术主宰的时代，古典的心情，心情的修养，精神的价值，人文的关怀，渐渐地变得陌生与遥远。学习也就在心浮气躁、急功近利的主导下成为了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制……当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。是的，在这个终身教育的时代中，教师首先应该是终身学习的人，然后才能为学生树立终身学习的榜样。

当他的同学们在学校里因为枯燥的课程而昏昏欲睡时，他却像一位出色而缜密的导演，策划了逃学的一天。请不要误会，他并非逃学去网吧打游戏，他完全没有挥霍属于他的时间。相反，这是充实而精彩的一天。不论是坐在球赛的看台上，还是徜徉在修拉的作品前，他都是在用他的眼睛看周围的世界，而他看到的这个世界，与学校里的风景是如此不同。
影片的开头和结尾，主人公都在告诉我，人生匆匆，有时我们需要停下来，看看身边的风景。这大概就是影片最想说的。
说实话，我羡慕主人公能为自己安排这样的一天。至少他有勇气，虽然这不符合规范;至少他有追求，虽然是以逃学的方式。当主人公巧妙地从循规蹈矩的学校生活中“窃缺这样一天时，我完全可以体会他当时的兴奋心情。因为，他可以宣布，这一天是完完全全属于自己的!谁不爱自由?我们被约束得越久，对自由的渴望就越强烈。虽然我们心里清楚，这世上没有绝对的自由，任何自由都是相对的，都要付出相应的代价，但是我们的心底仍然存有对自由的幻想。然而悲哀的是，我们被规则束缚得太久，以至于当我们享有假期的时候，甚至都不知道该如何主动地来安排属于自己的生活了。
也许是电影拍摄的年代较早的缘故，和现如今的电影比起来，也许感觉影片节奏有些慢。不过这倒是给看电影的人留出了一些遐想的空间。虽然影片取材于逃学，但和《逃学威龙》之类的完全不同。在我看来，它是借逃学的外壳，来表达青少年对生活的积极追求，同时也在一定程度上讽刺了学校教育的局限和刻板。
说到底，我们并非需要逃学，而是当自己淹没在纷繁的学业和工作中时，不要忘了自己心底的追求，不要忘了生活中还有许多美好。主人公说：“人不该相信什么主义，该相信自己。”我倒是理解为，人要有信仰，但不要迷失自己。