廖俊涛阅读障碍

你有一张好陌生的脸
到今天才看见
有点心酸在我们之间
如此短暂的情缘
看着天空不让泪流下
不说一句埋怨
只是心中的感慨万千
当作前世来生相欠
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
我不奢求永远

永远太遥远
却陷在爱的深渊
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
在爱与不爱间
来回千万遍
哪怕已伤痕累累 我也不管
你有一张好陌生的脸
到今天才看见
有点心酸在我们之间
如此短暂的情缘
看着天空不让泪流下
不说一句埋怨
只是心中的感概万千
当作前世来生相欠
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
我不奢求永远
永远太遥远
却陷在爱的深渊
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
在爱与不爱间
来回千万遍
哪怕已伤痕累累 我也不管
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
我不奢求永远
永远太遥远
却陷在爱的深渊
你说是我们相见恨晚
我说为爱你不够勇敢
在爱与不爱间
来回千万遍
哪怕已伤痕累累 我也不管

　　阅读障碍是指智力正常或超常，但在阅读成绩上落后的现象。究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢？一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

　　阅读障碍的表现特征有以下几方面
　　识字方面
　　*认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记； 　　*错别字连篇，写字经常多一画或少一笔； 　　*经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混； 　　*经常搞混音近的字； 　　*学习拼音困难，经常把Q看成O； 　　*经常颠倒字的偏旁部首。
　　阅读方面
　　*朗读时增字或减字； 　　*朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读； 　　*听写成绩很差；阅读速度慢； 　　*逐字阅读或以手指协助； 　　*说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥； 　　*书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
　　行为方面
　　*行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分； 　　*掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等； 　　*几乎做每件事都表现得反应过度； 　　*在辨析距离、方向时显得有困难； 　　*在理解时间概念时显得有困难； 　　*在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离； 　　*手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具； 　　*同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应； 　　*很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法； 　　*完成读写作业非常容易疲劳。
　　编辑本段造成阅读障碍的原因
　　是多方面的，简单地说，有下面几方面的原因： 　　首先是生物学方面的因素。阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们获得对字词的理解。 　　几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读困难。 　　其次是情绪因素造成的。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。 　　第三是教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
　　编辑本段阅读障碍的治疗
　　培养良好的阅读能力是极其重要的，而阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此，早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)，即使在北京，儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。 　　对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治，如多感觉通道法，强调运用学生的多种感觉通道，诸如视、听、动、触等；神经组织矫正法，对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展；对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。 　　下面着重谈一下与智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正问题。教师可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。
　　词汇贫乏的矫正
　　首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
　　阅读习惯的矫正
　　每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云；有的人则能迅速略读，并很快抓住主题；而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。 　　第一，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。 　　第二，教师应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。 　　传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。 　　在我国，对阅读障碍的研究尚处于起步阶段，为了更有效地帮助有阅读障碍的儿童早日学会阅读，还需要更加广泛而深入的研究和实践。

你好，一般临床表现在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字(如“兔子转身钻进篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里”)，加字(如“没想到她一进洞，就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里，就一直不停地往地面上掉”)。

指导意见:你好，属于感统失调。感觉统合指的是大脑和身体的相互协调，是身体通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉和本体觉等不同的感觉通路，对外界做出反应的能力。

你好，注意力不集中、小动作频繁、情绪波动大、自我控自能力差、学习受到严重影响，这样的是多动症的表现，一旦宝宝淘气、不听话，我们家长就怀疑是多动症，但是患有营养不良、重症贫血等也会出现这样的情况。您先不要着急，加重时去医院检查一下

你好，小儿阅读障碍系指由于先天或后天原因，导致视觉器官眼球视觉神经、大脑视觉中心之构造或机能发生部分或全部之障碍，经治疗仍对外界事物无法或甚难作视觉之辨识而言。建议去医院治疗，祝愿孩子早日康复。

一般说来，这是属于心理问题，引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态，自我调节抑制。若是症状比较严重，无法通过自我调节得到缓解，建议您亲自去找心理医生咨询一下为宜。

不愿意读书并且看不进去都可能是小儿阅读障碍指导意见你好，根据你说的这个情况，现在给你的建议是多多的给孩子一点关于阅读里面有意思的事情，让孩子感兴趣，。

培养良好的阅读能力是极其重要的，对于较严重的阅读障碍，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治，如多感觉通道法，强调运用多种感觉通道，诸如视、听、动、触等;神经组织矫正法，对阅读障碍的人通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展;对于有情绪障碍的则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。



阅读习惯的矫正



每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云;有的人则能迅速略读，并很快抓住主题;而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。



第一，在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线;不懂的地方做批注。这样，就能帮助起到集中注意力的作用，促进边读边思考。

第二，应培养迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料.



对词汇贫乏的矫正



先选用难易程度适合你的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励快速阅读，应采用基础读物来扩展你的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使你感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。



安静的学习环境

良好的积极的精神状态

然后可以从看课外书开始

比如说漫画，童话，幽默笑话等等

先避开比较难懂和枯燥的课本

从培养阅读兴趣和阅读方法开始

多鼓励和赞扬孩子的进步

可以的话，你也陪他看书(偶尔)

阅读障碍症是可以被纠正的

如果以上方法都没有效果

建议咨询专业的心理医生

字面意思，就是在阅读过程中，没有不认识的字，每句话都能明白他最表面的意思。但是看书还是要看深处，要去体会作者的心理活动，其实也是需要一定的技巧和学习的，可以尝试上一些培训班，毕竟读书好，读好书，好读书，把书看懂看精，也能提升个人的修养和魅力，我知道一个教育机构，叫领学教育，满全面的，可能你会需要，可以去了解一下。