地理与生物

翻译如下：
在二十世纪六十年代
In 1960s
例句：
中国在二十世纪六十年代初期开始利用探空火箭、探空气球开展了高层大气探测。
China started to explore the upper atmosphere using rockets and balloons in the early 1960s.

你好， 脱发可用中药内治、中药外用、食膳疗法、推拿按摩、针灸疗法等方法进行治疗。 中药内治 可选用补益牛膝丸或加味四君子汤。补益牛膝丸选用中药牛膝、生地黄、枳壳、菟丝子、地骨皮等，捣末，制蜜丸，内服；加味四君子汤选用中药人参、白术、茯苓、炙甘草、熟地等，煎汤剂服用。 中药外用 用中药菊花、蔓荆子、干柏叶、川芎、桑白皮根、白芷、细辛、旱莲草等，煎水外洗。 食膳疗法 将中药菟丝子、茯苓、石莲肉、黑芝麻、紫珠米等，用旺火煮开后加适量水， 用微火煮成粥，加少许食盐食之。每日1～2次，可连服10～15日。此粥滋补

居里夫人，在辛苦的工作后取得单质的镭，而虚心工作不骄傲的耀遥

读完冥殇
故事完美 感人泪至
但是....
到了故事的尾声
我们看到的是
怜儿没有往前的记忆，快乐生活在寺庙里
梦天则是守护着怜儿，而迟迟都不能与她会面
而白秋伤伤势痊愈后，而没有故事的后文

他们三人的命运最后都不知晓

　　泥塑作为一种载体具有独特的艺术表现形式,对于幼儿身心和谐健康发展具有重要意义和价值,有利于启发幼儿的创造思维、立体思维,培养其艺术审美能力、造型能力以及想象力。下面是为大家带来的小学生泥塑教案，希望可以帮助大家。
　　小学生泥塑教案范文1：
　　一、教学目标

　　1、发展幼儿的动手能力;

　　2、发展幼儿想象、推理及判断能力;

　　3、体验玩泥巴的乐趣。

　　二、教学准备

　　1、收集各种废旧内包装***幼儿人手个3-4件***

　　2、和好的红胶泥。

　　三、教学活动过程

　　***一***出示模型，引出课题

　　1、公示模型，展开思维想象

　　师：小朋友们，老师给你们带来了一个神秘的礼物，你们猜猜是什么?

　　师：现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么? 师：这到底是什么呢?

　　2、对幼儿的猜测推理验证

　　3、出示模型

　　师：小朋友们，你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗?

　　***二***展示其它模具，展开想象推理

　　1、掀开布条，露出模具;

　　师：小朋友们，老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒，你们想看看吗?

　　2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒

　　师：你觉得这个盒子原来是装什么的，你怎么知道的?

　　3、鼓励幼儿用包装盒的模型。

　　师：你们想不想用这些包装盒的模型?今天老师就满足你们的愿望***出示泥巴***，让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。

　　***三***引导小朋友用泥来做模型，培养幼儿的动手能力，幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。

　　***四***展示幼儿作品

　　幼儿的个性差异较大，有的幼儿胆小、内向，不敢表现、展示自己，对这些幼儿我为他们提出合理的建议，鼓励他们，让孩子们的作品摆在桌上。

　　***五***自然结束
　　小学生泥塑教案范文2：
　　教学目的：通过孝凯泥塑一课，让学生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些简单的泥塑作品。

　　重点与难点：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。

　　教学准备：泥巴、范作二件。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　稳定学生情绪，集中学生的注意力。

　　二、汇入

　　出示范作，引起学生的兴趣。

　　板书课题

　　三、新授

　　泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再扩大翻新。

　　1、 讲解泥的特点：

　　让学生阅读后回答，体积小的可直接塑造成形体，体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连线作用的骨架，雕塑上也称为“芯架”。

　　扮散2、 大型泥塑的骨架材料：

　　一般采用木材或钢筋来制做骨架，绑上草把抹上泥浆然后以泥料巧缺唤分层塑形。

　　3、 小型泥塑的骨架可采用的两种做法：

　　A、 形体较为简单的小型泥塑用什么材料制作?

　　生答：可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。

　　教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。

　　B、 形体复杂的采用什么材料制作?***指生回答***

　　生：用粗细不同的铁丝捆扎骨架。

　　小结：形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架，根据结构特点扎出一个大形，然后往上挂泥，为使泥塑成形后能稳定，可将铁丝骨架固定到木板底托上。

　　4、 讲解泥塑的制作方法：

　　A、 要把握被表现物件的基本形体结构，并确定体积、大小比例。

　　B、 挂泥塑形时，对表现的物体细部要有深一步的了解，然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。

　　四、学生制作雕塑骨架，教师巡视辅导。

　　五、小结。

　　第二课时

　　教学目的：进一步了解雕塑技法，学习对形体概括表现的方法。

　　重点与难点：造型的准确与生动。

　　教学准备：示范作品，雕塑材料一份。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　稳定学生情绪，集中学习的注意力。

　　二、汇入

　　复习上节课的泥塑知识。

　　提问：泥的特点?

　　生答：可塑性强，韧性不大，溼时易瘫塌，干后收缩又易干裂。 展示上节课的作业进行讲评。

　　三、新授

　　上节课我们学习了用泥塑制作小型人物，这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架，来制作形体;较为复杂的雕塑作品。

　　教师示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。 设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。

　　四、 学生作业

　　每人创作一件人物小型泥塑，并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
　　小学生泥塑教案范文3：
　　一、教学目标 1、知识与技能：

　　1***应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 ***2***应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标

　　1***利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 ***2***注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观：

　　1***通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

　　2***在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点

　　教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备：

　　1、橡皮泥、泥***到砖瓦厂去买处理好的泥***

　　2、泥塑配备工具***广告色、水粉笔、毛笔等***牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物***两件***。 四、教学过程

　　第一课时

　　以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。

　　著名泥塑有： 汉代泥塑

　　甘肃敦煌莫高窟的菩萨

　　麦积山石窟的菩萨

　　山西太原晋祠的宫女

　　天津“泥人张”泥塑

　　无锡惠山泥人

　　山东聂家庄泥玩具

　　并要求下一节课前蒐集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。

　　第二课时------第七课时 开始欣赏和制作穿 *** 行教学 一、汇入新课：

　　1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。 二、讲授新课 ***一***课件展示： 1、学生泥塑作品欣赏：

　　2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范： ***1***设计草图

　　2***扎制骨架:教师拿出两件作品，***一种有骨架，一种没有骨架***，用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果?

　　学生回答：***略***

　　教师小结：泥塑的特点——缺点：韧性差，比较脆弱。***多媒体课件*** 因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。 ***3*** 挂泥塑大型 ***4*** 细部刻画

　　5*** 刷底粉上色 ***6*** 整理阴干完成

　　4、展示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的，演示一些学生不懂的制作方法

　　5、学生开始制作，教师巡回指导。

　　6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作品进行点评，请学生说出自己的感受。

　　 看过小学生泥塑教案的人还：

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 -- 列夫·托尔斯泰



l 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -- 车尔尼雪夫斯基



l 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 -- 爱因斯坦



l 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 -- 爱因斯坦



l 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。 -- 秋瑾



l 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口! -- 郭小川



l 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 -- 赫胥黎



l 生活就是战斗。 -- 柯罗连科



l 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 -- 罗丹



l 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 -- 鲁迅



l 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 -- 郭小川

一天，一对60岁的老年夫妻遇到大仙，大仙承诺满足他们每人一个愿望，老太说：我想周游世界，大仙手一挥变出一大堆机票，老头说：我想和小我30岁的女人生活在一起，大仙手一挥老头变成了90岁。

首先，你说的很对，人的生物钟是可以靠个人去调节的~！这点没有质疑。但是你要明白凌晨两点睡早上十点起和晚上十点睡早上六点起，这是在说你的个人生活规律，也就是你的生物钟。
生物钟又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。
你说的这两个作息时间，前者很不健康，对你的身体会影响很大，也许你现在并不觉得有什么不适。后者是健康的作息时间，坚持这样的作息，会间接的令你的身体变得健康、结实，你本人也会感觉很精神。
你可能是个学生吧，以前我也是那个时间睡觉，但是工作之后就开始想变得健康一点了，身体是本钱，如果没有一个好身体，你也就没有玩乐的资本了，你说对么？

绿草如茵，山恋如画，青翠欲滴，蓝天上，一群白鸟飞过，轻唱着春天的旋律，温柔的风轻轻吹过水面，掠过水娇美的脸，她感觉到痒痒的，好舒服。水是幸福的，她躺在大海温暖的怀抱里尽情的享受着大海的深情，在大海宽广的怀抱里，水尽情的撒娇，开心的玩耍，抚摸着大海宽阔的胸膛，脸上尽显温柔；水是浪漫的，她总是在不停的创造一种宁静的气息，聆听着大自然的天籁之音，陶醉在缠绵的山水之间，感受着无穷尽的美妙旋律；水是好动的，时而跳动着波涛的韵律，踏着海浪的节拍，时而疯狂旋转，时而静止的象黑夜；水是多变的，时而如火山喷泉，时而如冰山深潭，变幻着不同的面孔。大海完全被他的舞姿陶醉了，被她美妙的歌候感染着，情不自禁的拥抱着她消融在一起享受着这令人心动的瞬间。



水清楚的知道自己只是一滴水，那么的渺小，毫不起眼，只有当她与大海融为一体时，才感觉到自己的价值。从此，在大海的怀抱里，不再自卑，不再无依，不再彷徨，不再流浪，因为他找到了自己最好的归宿——只有大海才能容纳她永无静止的本性，不断褪变的灵魂，也只有大海才能阻挡她永不停留的脚步。



直到有一天，水遇见了云。



白云伸展着慵懒的肩，轻轻的舞动着他的云裳，潇洒极了，他忽而像一缕白烟穿梭在天空，忽而象一群淘气的绵羊在奔跑，他跑着玩着，丝毫未注意身边的任何东西，因为在他的眼里只有天空，那是他梦想的天堂，完全自由的享受地，他无时无刻都想要展翅飞翔，只有天空才能给他翅膀，让他翱翔，他想飞，他喜欢飞翔的快乐，喜欢这种无拘无束的自由，而只有天空能给予他梦想的一切。他想着，不禁更快乐了，更潇洒了。他飘呀飘呀，忽然他看见了大海，看见了大海里宁静的水，水面映照着他梦样的身影，云停下来了，他看见水中的自己，完全不相信他在水中是这么美丽，那泛着五彩缤纷的色彩里，他是那么的动人心魄，他不想离开了，只是静静的看着自己，呆了。



水突然遇见云，完全被云打动了心，她真的不相信世界上还有让她再心动的影，激动的心无法自抑跳个不停，她完全被他飘逸的身影迷住了。只有她自己知道，这是一种完全不属于大海的感受，一种无法言表的感觉。她深情的凝视着白云，以为白云是看自己看呆了，她哪里知道，贪玩的云只不过好奇的看自己映照水里的身影。水情不自禁的呼唤着白云“云呀，你看你漂亮的云裳多潇洒呀，你下来吧，和我跳个舞吗？”云正陶醉在自己的影子里，愣了一下，才听到有人叫他，他展示出开朗的笑容，对着水笑笑：我不能下来，我下来就和你一样变成水了，我只属于我的天空，只有天空才能给予我翱翔的翅膀。好了，认识你很高兴，我也该走了。云挥动着他的身姿离开了，只留下了水的惆怅和失落：为什么云不懂自己的心？



水开始厌倦大海了，每天盼望着云的到来，感叹着大海的平庸不如白云的飘逸，大海的平静不如白云的动态。她永远改变不了流动的本性，即使是唱着歌，也流露出孤寂的滋味，大海却丝毫感觉不到这歌里的另一种声音，他习惯了水的歌声，习惯着拥有水的潮涨澎落，他无法感觉到歌声里平庸的不足，又咸又涩中的苦味，永远也想不到水总在幻想着离开他，向往着陌生的诱惑，瞬间的浪漫，向往着找寻不平凡的氧化剂，调节爱情的热度。



水是多么想念白云，多么期待着云的第二次投影。她就这样痴痴的等，不停的张望着，盼着日出，等着日落，伴着潮涨，催着潮落。



终于有一天，云又来了，云还是好奇，飘在水的上空，依然是调皮的样子，问着水：你还记得我吗，我的朋友，最近好吗？水开心了流出了眼泪：怎么会不记得呢，我天天想着你，盼着你的到来，我以为你再也不会来了，要知道你只有在水中才能展现你最灿烂的光影呀，没有我的陪衬，你是不能发现你自己有多么的飘逸，有多么的动人。云听了心中一动，他不禁沉默着。或许每个人的生活都是这样吧，厌倦熟悉的平凡可能是每个人的共性，没有人不渴望有种东西来改变着平凡的普通，每个人都有厌倦的理由，却总是为自己找借口，保持着这种常态，生怕自己有一天脱离了轨道让世人唾弃。想着想着，他也不禁感叹人的无奈，人的身不由己，人的虚伪，可是自己又何尝不是一样呢。云怕，他不想改变，想着世人的眼光，不禁一个冷战，和水随便敷衍了几句，他又走了，他是理智的，他毕竟没有水那么多情，其实他也看见了水的眼泪，有了一丝丝的感动，因为他也想永远看着自己最潇洒的身姿在水里映照，有哪个能躲得过对美好事物的向往呢。可是，他不能，他不能够离开他熟悉的天空，那里有他的事业，属于他的一片天。他没有犹豫，很快就走了。他只是走时留下了一句话：我不会离开你的，有时间我会来看你。因为我们永远有着那种逻辑的牵连，没有哪个能躲得过，我和你见面的机会是没有办法避免的。



后来，水很少看见云，云好象一个幽灵，总会在水等待到失望成绝望时出现，给予水无尽的想象，让水欲罢不能，欲止还休。那天，云又来了，水真的很高兴，只要看见云，什么都忘记了，完全被云迷失了方向。



水很想不再这样痛苦了，她不想这样等待下去，折磨自己，她终于决定哪怕失去生命也要跳到云端里，和云紧紧拥抱在一起。她毫不犹豫的跳动起来，可她还刚离开大海正准备一跃，就被风吹起来了。原来风是来帮她的，她看见水太痛苦了，所以她想助她一臂之力，驾上云端。水被风吹着，来到了天空里，还没不得及和云碰面，就突然感觉到一阵热浪扑来。她被耀眼的太阳刺伤了眼睛，整个身体瞬间就变成了蒸气。水再也不是水了，为了和云在一起，她完全牺牲了自己的性命，一下子就飘逝的无影无踪。





变成蒸气的水现在是多么后悔，为什么总是等到失去了才发现有些事实是无法改变的，离开了规律就等于是埋葬自己，她不但失去了大海，失去与云碰面的机会，现在连自己也找不到了。



可是后悔有什么用呢？水只有等待，等待着再次变成雨滴，重新投入大海的怀抱里。



终于，经过几个轮回，水的蒸气最后变成了一个雨滴，她再次坠落在大海里。她终于明白，她比其他雨滴更幸运，才有机会再次融入海水里，在它迅疾的坠落中，她紧紧的与大海拥抱在一起，消融的瞬间，感受着再次和大海融为一体的最动人心魄的美丽。



从此以后，她要永远和大海在一起，永远不分离。



她只能把云藏在心里珍藏着，只能远远的用距离来慰籍。

　　一、说设计意图
　　
　　随着人们生活水平的提高，出行工具越来越多。但就是由于一些人的安全意识淡薄，经常造成一些安全事故的发生。由于孩子的年龄小，缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则，在幼儿园我觉得很有必要从小让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
　　
　　二、说活动目标
　　
　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于： 1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用;2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力;3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
　　三、说活动准备
　　
　　丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。
　　
　　1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
　　
　　2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志)，“十字路口”场景布置。
　　
　　
　　3、多媒体课件：(1)喧闹的马路;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、拍球等;过马路跨越护栏;行人走天桥。)(3)配乐儿歌《安全过马路》。
　　
　　4、交通安全事故视频
　　
　　四、说教学
　　
　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观;2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识;4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，于教育寓游戏之中。
　　
　　五、说学法
　　
　　整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
　　
　　六、说活动过程
　　
　　要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题，以“设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“判断正误、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
　　
　　第一环节：教师以“一小学生在上学的路上发生了可怕的事情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什么会发生这样的事故?”“马路上为什么要有红绿灯?”等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
　　
　　第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
　　
　　第三环节：判断正误、遵守交通。在这一部分，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。
　　第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。
　　
　　第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们玩“过马路”的游戏，通过交通标志的提示正确过马路，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。
　　
　　七、说延伸活动：
　　
　　幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。