八年级的名著阅读
阅读名著有什么好处
1.有的古典名著是历史的奠基,是创新的先导,是历史的沉淀。
2.有的古典名著里面包含了计谋、军事的运用;成功的秘诀;社会的规律;而且任何年代都适用。所以想成功,想扬名立世的人士都会选择看《三国演义》《孙子兵法》……
3.有的名著本身文笔就很好,并有励志作用,看后使人们振奋,坚强的,如:《钢铁是怎样炼成的》。
4.有的既有以上3点的又在当时特别创新的,后人难以超越的。例如《聊斋志异》《西游记》
5.弘扬中华民族传统美德与文化的不朽之作。如四书五经《论语》《孟子》《墨子》《大学》《老子》《中庸》等
6.悠闲时看某些有情节的名著,可以陶冶性情,提高写作水平,开阔视野
7.可以了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光;
读文学名著,可以开阔我们的视野,这是我们在家庭和学校中学习不到的知识,文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝,我一直希望自己能够写出那样的文字来,着是我读名著后的梦想,有一种想当文学家的渴望,是它们使我的精神世界得到了升华。
2.有的古典名著里面包含了计谋、军事的运用;成功的秘诀;社会的规律;而且任何年代都适用。所以想成功,想扬名立世的人士都会选择看《三国演义》《孙子兵法》……
3.有的名著本身文笔就很好,并有励志作用,看后使人们振奋,坚强的,如:《钢铁是怎样炼成的》。
4.有的既有以上3点的又在当时特别创新的,后人难以超越的。例如《聊斋志异》《西游记》
5.弘扬中华民族传统美德与文化的不朽之作。如四书五经《论语》《孟子》《墨子》《大学》《老子》《中庸》等
6.悠闲时看某些有情节的名著,可以陶冶性情,提高写作水平,开阔视野
7.可以了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光;
读文学名著,可以开阔我们的视野,这是我们在家庭和学校中学习不到的知识,文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝,我一直希望自己能够写出那样的文字来,着是我读名著后的梦想,有一种想当文学家的渴望,是它们使我的精神世界得到了升华。
名著阅读
中考名著复习方法谈
一、熟悉名著阅读的考点。
熟悉考点的作用就是为考试作准备,少做或者不做无用功,直接把精力放在需考的内容上,复习上重点关注考纲上要考的内容。
下面我们来学习考纲:
前面为考纲原文,括号内的字为老师的分析。
考纲30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。(给一个文段要知道它选自的作品、作家、国别、体裁)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第1道题--19.以上两段文字选自中国现代著名作家 的小说《 》。--考的就是常识。
考纲31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容,能根据具体要求进行概述。(大致内容与情节。)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第2道题--20.A段写样子意气风发,B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。--考的就是情节。
考纲32.初步欣赏文学名著的艺术特色,能结合具体语段作简要分析。(有时可能是艺术特点,有时可能是语言特点,但要求是能结合文段内容说。主人公的人物形象分析。)
如《骆驼祥子》的第3题考的就是语言的感受。--21.请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。--注意规范性,先说特点,然后举例进行简略分析。
考纲33.能具体说出自己阅读文学名著的体验,并就作品具体内容发表自己的看法。(谈启示,谈看法,自由见解题)
如《钢铁是怎样炼成的》的一个文段,有这样一题:请说说你读了这篇名著后最大的感受是什么?--这就是谈看法,谈感受。
二、名著阅读复习方法。
那么,对于一篇名著,如何对其进行系统的复习,加强自己的知识储备呢?下面以名著《童年》为例为说明。
1.了解基本常识。它包含的内容为:作家、作品、主人公、国别。
如:《童年》的作者是高尔基,他是前苏联的作家、他写的自传体三部曲除《童年》外,还有《在人间》《我的大学》。《童年》的主人公是阿廖沙。
2.把握主要内容。(梗概,重要情节)
如《童年》的梗概为--它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
如果还细一点,大家可以到本站·《童年》系统复习一文中读一读名著缩微,比这个要详细一些,也更有效一些。
3.多读精彩片断。
如大家就可以把七年级下册的课本后的附录关于名著《童年》的两个精彩片断用心去读一读。还有一些省市出过阅读题的语段也是很精彩的。
4.把握人物特点。(性格?)
如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特点。如下:
①阿廖沙:坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父:吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母:慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈:乐观纯朴;老工人格里戈里:正直;“好事情”:献身于科学的知识分子。
5.把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的,一篇小说一定有他的社会价值,有它的写作意图,这是需要我们在阅读中必须读出来的,否则等于没读。
如《童年》一书的主题一方面揭示了人的健康的成长是离不开有效的引导的(这个意图主要是通过阿廖沙的经历看),另一方面就是它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况,具有史诗的价值。还有哪些意图呢?可以仁者见仁,智者见智。
还有一点是读出自己的感受。比如读《童年》你读出了什么感受呢?我写一个示例给你看--这部小说使我在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
6.了解艺术特色。
所谓艺术特色就是小说在艺术表现手法上的独特之处。它可以表现在独特的结构方式、独特的语言表达、独特的叙述视角、独特的表现技巧等。
如《童年》这部小说的艺术特点就是--基调在整体上严肃、低沉;小说以一个小孩的眼光来描述。于是--就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩,读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
一、熟悉名著阅读的考点。
熟悉考点的作用就是为考试作准备,少做或者不做无用功,直接把精力放在需考的内容上,复习上重点关注考纲上要考的内容。
下面我们来学习考纲:
前面为考纲原文,括号内的字为老师的分析。
考纲30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。(给一个文段要知道它选自的作品、作家、国别、体裁)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第1道题--19.以上两段文字选自中国现代著名作家 的小说《 》。--考的就是常识。
考纲31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容,能根据具体要求进行概述。(大致内容与情节。)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第2道题--20.A段写样子意气风发,B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。--考的就是情节。
考纲32.初步欣赏文学名著的艺术特色,能结合具体语段作简要分析。(有时可能是艺术特点,有时可能是语言特点,但要求是能结合文段内容说。主人公的人物形象分析。)
如《骆驼祥子》的第3题考的就是语言的感受。--21.请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。--注意规范性,先说特点,然后举例进行简略分析。
考纲33.能具体说出自己阅读文学名著的体验,并就作品具体内容发表自己的看法。(谈启示,谈看法,自由见解题)
如《钢铁是怎样炼成的》的一个文段,有这样一题:请说说你读了这篇名著后最大的感受是什么?--这就是谈看法,谈感受。
二、名著阅读复习方法。
那么,对于一篇名著,如何对其进行系统的复习,加强自己的知识储备呢?下面以名著《童年》为例为说明。
1.了解基本常识。它包含的内容为:作家、作品、主人公、国别。
如:《童年》的作者是高尔基,他是前苏联的作家、他写的自传体三部曲除《童年》外,还有《在人间》《我的大学》。《童年》的主人公是阿廖沙。
2.把握主要内容。(梗概,重要情节)
如《童年》的梗概为--它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
如果还细一点,大家可以到本站·《童年》系统复习一文中读一读名著缩微,比这个要详细一些,也更有效一些。
3.多读精彩片断。
如大家就可以把七年级下册的课本后的附录关于名著《童年》的两个精彩片断用心去读一读。还有一些省市出过阅读题的语段也是很精彩的。
4.把握人物特点。(性格?)
如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特点。如下:
①阿廖沙:坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父:吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母:慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈:乐观纯朴;老工人格里戈里:正直;“好事情”:献身于科学的知识分子。
5.把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的,一篇小说一定有他的社会价值,有它的写作意图,这是需要我们在阅读中必须读出来的,否则等于没读。
如《童年》一书的主题一方面揭示了人的健康的成长是离不开有效的引导的(这个意图主要是通过阿廖沙的经历看),另一方面就是它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况,具有史诗的价值。还有哪些意图呢?可以仁者见仁,智者见智。
还有一点是读出自己的感受。比如读《童年》你读出了什么感受呢?我写一个示例给你看--这部小说使我在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
6.了解艺术特色。
所谓艺术特色就是小说在艺术表现手法上的独特之处。它可以表现在独特的结构方式、独特的语言表达、独特的叙述视角、独特的表现技巧等。
如《童年》这部小说的艺术特点就是--基调在整体上严肃、低沉;小说以一个小孩的眼光来描述。于是--就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩,读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
中考文学名著阅读
宋公明三打祝家庄
鲁达的性格特点
天孤星花和尚鲁智深(1)爱憎分明,刚爽豪迈,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇:他非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女,在倾听完金氏父女的控诉后,主动向金氏父女赠送银两,亲自保护他们逃离虎口;等到金家父女逃离虎口后,他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠,让其对自己动手,最终为民除害,这些表现了他扶危济困、嫉恶如仇的优秀品质。
(2)慷慨大方,重义疏财:与金家父女没有任何关系,但当倾听完金家父女的控诉后,马上主动提出要给金家父女盘缠让他们回东京,当他掏出自己所有的银子觉得不够时,便向旁边的李忠求助银两,当李忠不爽利地摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他。
(3)率直粗犷,勇而有谋,粗中有细:为了保证金氏父女能平安的离开,鲁达竟在店门口“坐了两个时辰”拖住店小二追寻金氏父女的举动,“约摸金公去得远了,方才起身。” 在惩治恶霸镇关西的时候,不是不问青红皂白就动手,而是采取先激后打的策略,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,直到后来不慎失手打死郑屠,他也是随机应变,遇险不惊:“这厮诈死,洒家和你慢慢理会。”“一头骂,一头大踏步走了”……这些都表现了鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点。
平生机巧聪明,曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计,智取生辰纲,用药酒麻倒了青面兽杨志,夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。投奔梁山时看出王伦不容,用计使林冲火并王伦。宋江在浔阳楼题反诗被捉,和戴宗一起被押赴刑场,快行斩时,吴用用计劫了法场,救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时,吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时,派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时,吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂,救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。晁盖曾头市兵败后,吴用又假扮算命先生,在卢俊义家写下藏头反诗,将卢俊义也暂时骗上山。卢俊义回去后被陷害,最终判处斩,石秀劫法场亦身陷北京城,吴用及时出计,先发无头帖子稳局势,又差时迁火烧大名府,并救出玉麒麟卢俊义、拼命三郎石秀。一生屡出奇谋,屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。
评价: 1 起义军中的知识分子的代表,梁山起义军的军师、战略家,人民智慧的化身。
2 结交广泛,广纳贤才,知人善用。
3 具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外。
4 对梁山尽忠,对朋友重义。
5 足智多谋,能利用别人的优点,以达成自己的目标
鲁达的性格特点
天孤星花和尚鲁智深(1)爱憎分明,刚爽豪迈,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇:他非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女,在倾听完金氏父女的控诉后,主动向金氏父女赠送银两,亲自保护他们逃离虎口;等到金家父女逃离虎口后,他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠,让其对自己动手,最终为民除害,这些表现了他扶危济困、嫉恶如仇的优秀品质。
(2)慷慨大方,重义疏财:与金家父女没有任何关系,但当倾听完金家父女的控诉后,马上主动提出要给金家父女盘缠让他们回东京,当他掏出自己所有的银子觉得不够时,便向旁边的李忠求助银两,当李忠不爽利地摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他。
(3)率直粗犷,勇而有谋,粗中有细:为了保证金氏父女能平安的离开,鲁达竟在店门口“坐了两个时辰”拖住店小二追寻金氏父女的举动,“约摸金公去得远了,方才起身。” 在惩治恶霸镇关西的时候,不是不问青红皂白就动手,而是采取先激后打的策略,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,直到后来不慎失手打死郑屠,他也是随机应变,遇险不惊:“这厮诈死,洒家和你慢慢理会。”“一头骂,一头大踏步走了”……这些都表现了鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点。
平生机巧聪明,曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计,智取生辰纲,用药酒麻倒了青面兽杨志,夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。投奔梁山时看出王伦不容,用计使林冲火并王伦。宋江在浔阳楼题反诗被捉,和戴宗一起被押赴刑场,快行斩时,吴用用计劫了法场,救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时,吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时,派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时,吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂,救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。晁盖曾头市兵败后,吴用又假扮算命先生,在卢俊义家写下藏头反诗,将卢俊义也暂时骗上山。卢俊义回去后被陷害,最终判处斩,石秀劫法场亦身陷北京城,吴用及时出计,先发无头帖子稳局势,又差时迁火烧大名府,并救出玉麒麟卢俊义、拼命三郎石秀。一生屡出奇谋,屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。
评价: 1 起义军中的知识分子的代表,梁山起义军的军师、战略家,人民智慧的化身。
2 结交广泛,广纳贤才,知人善用。
3 具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外。
4 对梁山尽忠,对朋友重义。
5 足智多谋,能利用别人的优点,以达成自己的目标
名著阅读
【答案】
【小题1】冰心(2分) 《繁星》(2分)
【小题2】表达对母亲的爱(2分)三个方面内容:一是对母亲与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对人生的思考与感悟。(4分)
【答案解析】【小题1】试题分析:这首小诗选自我国著名女诗人冰心写的诗集《繁星》,这首小诗是诗人在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
考点:本题考查学生对文学及名著知识考查的能力。
点评:这类题目要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记,尤其是名著里主要的知识点,如文学常识等要记牢。
【小题2】试题分析:“母亲啊,你是那春光吗?”把母亲比作春光,体现了母爱的伟大,根据”母爱的伟大“来概括作品的主题为“母爱”。诗集《繁星》由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的,是母爱。除了挚爱自己的双亲外,冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里,还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为冰心终生创作的永恒主题。
考点:本题考查考生名著阅读能力。
点评:解答此题的关键是同学们日常学习中的积累,不仅要积累作家作品,作者原名,写作背景,还要阅读作品,了解作品中的人物、情节、主题及写法特点,能结合所给的片断做适当的分析。教材中的名著导读部分也是同学们应该重奇迹读的内容。
【小题1】冰心(2分) 《繁星》(2分)
【小题2】表达对母亲的爱(2分)三个方面内容:一是对母亲与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对人生的思考与感悟。(4分)
【答案解析】【小题1】试题分析:这首小诗选自我国著名女诗人冰心写的诗集《繁星》,这首小诗是诗人在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
考点:本题考查学生对文学及名著知识考查的能力。
点评:这类题目要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记,尤其是名著里主要的知识点,如文学常识等要记牢。
【小题2】试题分析:“母亲啊,你是那春光吗?”把母亲比作春光,体现了母爱的伟大,根据”母爱的伟大“来概括作品的主题为“母爱”。诗集《繁星》由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的,是母爱。除了挚爱自己的双亲外,冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里,还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为冰心终生创作的永恒主题。
考点:本题考查考生名著阅读能力。
点评:解答此题的关键是同学们日常学习中的积累,不仅要积累作家作品,作者原名,写作背景,还要阅读作品,了解作品中的人物、情节、主题及写法特点,能结合所给的片断做适当的分析。教材中的名著导读部分也是同学们应该重奇迹读的内容。
名著阅读
中考名著复习方法谈
一、熟悉名著阅读的考点。
熟悉考点的作用就是为考试作准备,少做或者不做无用功,直接把精力放在需考的内容上,复习上重点关注考纲上要考的内容。
下面我们来学习考纲:
前面为考纲原文,括号内的字为老师的分析。
考纲30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。(给一个文段要知道它选自的作品、作家、国别、体裁)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第1道题——19.以上两段文字选自中国现代著名作家的小说《》。——考的就是常识。
考纲31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容,能根据具体要求进行概述。(大致内容与情节。)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第2道题——20.A段写样子意气风发,B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。——考的就是情节。
考纲32.初步欣赏文学名著的艺术特色,能结合具体语段作简要分析。(有时可能是艺术特点,有时可能是语言特点,但要求是能结合文段内容说。主人公的人物形象分析。)
如《骆驼祥子》的第3题考的就是语言的感受。——21.请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。——注意规范性,先说特点,然后举例进行简略分析。
考纲33.能具体说出自己阅读文学名著的体验,并就作品具体内容发表自己的看法。(谈启示,谈看法,自由见解题)
如《钢铁是怎样炼成的》的一个文段,有这样一题:请说说你读了这篇名著后最大的感受是什么?——这就是谈看法,谈感受。
二、名著阅读复习方法。
那么,对于一篇名著,如何对其进行系统的复习,加强自己的知识储备呢?下面以名著《童年》为例为说明。
1.了解基本常识。它包含的内容为:作家、作品、主人公、国别。
如:《童年》的作者是高尔基,他是前苏联的作家、他写的自传体三部曲除《童年》外,还有《在人间》《我的大学》。《童年》的主人公是阿廖沙。
2.把握主要内容。(梗概,重要情节)
如《童年》的梗概为——它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
如果还细一点,大家可以到本站·《童年》系统复习一文中读一读名著缩微,比这个要详细一些,也更有效一些。
3.多读精彩片断。
如大家就可以把七年级下册的课本后的附录关于名著《童年》的两个精彩片断用心去读一读。还有一些省市出过阅读题的语段也是很精彩的。
4.把握人物特点。(性格?)
如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特点。如下:
①阿廖沙:坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父:吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母:慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈:乐观纯朴;老工人格里戈里:正直;“好事情”:献身于科学的知识分子。
5.把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的,一篇小说一定有他的社会价值,有它的写作意图,这是需要我们在阅读中必须读出来的,否则等于没读。
如《童年》一书的主题一方面揭示了人的健康的成长是离不开有效的引导的(这个意图主要是通过阿廖沙的经历看),另一方面就是它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况,具有史诗的价值。还有哪些意图呢?可以仁者见仁,智者见智。
还有一点是读出自己的感受。比如读《童年》你读出了什么感受呢?我写一个示例给你看——这部小说使我在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
6.了解艺术特色。
所谓艺术特色就是小说在艺术表现手法上的独特之处。它可以表现在独特的结构方式、独特的语言表达、独特的叙述视角、独特的表现技巧等。
如《童年》这部小说的艺术特点就是——基调在整体上严肃、低沉;小说以一个小孩的眼光来描述。于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩,读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
一、熟悉名著阅读的考点。
熟悉考点的作用就是为考试作准备,少做或者不做无用功,直接把精力放在需考的内容上,复习上重点关注考纲上要考的内容。
下面我们来学习考纲:
前面为考纲原文,括号内的字为老师的分析。
考纲30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。(给一个文段要知道它选自的作品、作家、国别、体裁)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第1道题——19.以上两段文字选自中国现代著名作家的小说《》。——考的就是常识。
考纲31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容,能根据具体要求进行概述。(大致内容与情节。)
如汕头市2007年中考题名著《骆驼祥子》的第2道题——20.A段写样子意气风发,B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。——考的就是情节。
考纲32.初步欣赏文学名著的艺术特色,能结合具体语段作简要分析。(有时可能是艺术特点,有时可能是语言特点,但要求是能结合文段内容说。主人公的人物形象分析。)
如《骆驼祥子》的第3题考的就是语言的感受。——21.请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。——注意规范性,先说特点,然后举例进行简略分析。
考纲33.能具体说出自己阅读文学名著的体验,并就作品具体内容发表自己的看法。(谈启示,谈看法,自由见解题)
如《钢铁是怎样炼成的》的一个文段,有这样一题:请说说你读了这篇名著后最大的感受是什么?——这就是谈看法,谈感受。
二、名著阅读复习方法。
那么,对于一篇名著,如何对其进行系统的复习,加强自己的知识储备呢?下面以名著《童年》为例为说明。
1.了解基本常识。它包含的内容为:作家、作品、主人公、国别。
如:《童年》的作者是高尔基,他是前苏联的作家、他写的自传体三部曲除《童年》外,还有《在人间》《我的大学》。《童年》的主人公是阿廖沙。
2.把握主要内容。(梗概,重要情节)
如《童年》的梗概为——它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
如果还细一点,大家可以到本站·《童年》系统复习一文中读一读名著缩微,比这个要详细一些,也更有效一些。
3.多读精彩片断。
如大家就可以把七年级下册的课本后的附录关于名著《童年》的两个精彩片断用心去读一读。还有一些省市出过阅读题的语段也是很精彩的。
4.把握人物特点。(性格?)
如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特点。如下:
①阿廖沙:坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父:吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母:慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈:乐观纯朴;老工人格里戈里:正直;“好事情”:献身于科学的知识分子。
5.把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的,一篇小说一定有他的社会价值,有它的写作意图,这是需要我们在阅读中必须读出来的,否则等于没读。
如《童年》一书的主题一方面揭示了人的健康的成长是离不开有效的引导的(这个意图主要是通过阿廖沙的经历看),另一方面就是它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况,具有史诗的价值。还有哪些意图呢?可以仁者见仁,智者见智。
还有一点是读出自己的感受。比如读《童年》你读出了什么感受呢?我写一个示例给你看——这部小说使我在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
6.了解艺术特色。
所谓艺术特色就是小说在艺术表现手法上的独特之处。它可以表现在独特的结构方式、独特的语言表达、独特的叙述视角、独特的表现技巧等。
如《童年》这部小说的艺术特点就是——基调在整体上严肃、低沉;小说以一个小孩的眼光来描述。于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩,读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
中考名著阅读
爱的教育 繁星春水 童年 鲁滨孙漂流记 朝花夕拾 骆驼祥子 钢铁是怎样炼成 三国演义 西游记 水浒传 海底两万里 名人传 格列佛游记 简爱
中考名著阅读
<<鲁滨逊漂流记 >> <<朝花夕拾 >> <<钢铁是怎样炼成的>> <<童年>> <<骆驼祥子>> 其实名著很多,如果时间紧张可以找些简介来读.等有了时间可以细读.
小学生阅读古典名著的方法
小学生阅读古典名著的方法如下:
阅读经典名著,可以根据上下文猜测词语的意思,遇到一些难理解的语句,不用反复琢磨,只需知道大致意思即可。除此之外,还可以借助资料了解一些历史背景,以便更好地理解故事的内容。结合看过的电影、电视剧,也能够加深对名著的理解,增加阅读的乐趣。
借助作品梗概,了解名著的主要内容:阅读名著,可以先阅读故事梗概,并通过梗概大致了解名著的主要内容。读名著时,可以对书里的人物作出自己的评价。要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中看出一个人的性格。每个人都是立体的、多面的,评价人物时角度不能太单一。
把握故事情节:名著中的情节一般分为故事的开端、发展、高潮、结局四个阶段。分析名著中的情节,要与分析人物性格结合起来,因为名著中的人物每一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
推荐名著阅读。
名著没有太短的
国外:
《傲慢与偏见》[英国]简.奥斯汀
《简·爱》[英国] 夏洛蒂·勃朗特
《巴黎圣母院》 [法国]维克多.雨果
《安娜·卡列尼娜》 [俄国]列夫.托尔斯泰
《包法利夫人》 [法国] 福楼拜
《苔丝》 [英国]托马斯.哈代
《呼啸山庄》[英国]艾米莉•勃朗特
《堂·吉诃德》 [西班牙]塞万提斯
《茶花女》 [法国]小仲马
《高老头》 [法国]巴尔扎克
《老人与海》海明威
《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基
《鲁滨逊漂流记》 英国作家笛福
.《格列佛游记》乔纳森·斯威夫待
《欧也妮·葛朗台》
《复活》
《普希金诗选》
《泰戈尔诗选》
《匹克威克外传》
《歌德谈话录》
《哈姆雷特》
中国:
《围城》 [中国] 钱锺书
《呐喊》 [中国]鲁迅
《子夜》 [中国] 茅盾
《家》 [中国] 巴金
《骆驼祥子》 [中国] 老舍
《雷雨》 [中国] 曹禺
《繁星.春水》 冰心
国外:
《傲慢与偏见》[英国]简.奥斯汀
《简·爱》[英国] 夏洛蒂·勃朗特
《巴黎圣母院》 [法国]维克多.雨果
《安娜·卡列尼娜》 [俄国]列夫.托尔斯泰
《包法利夫人》 [法国] 福楼拜
《苔丝》 [英国]托马斯.哈代
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《堂·吉诃德》 [西班牙]塞万提斯
《茶花女》 [法国]小仲马
《高老头》 [法国]巴尔扎克
《老人与海》海明威
《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基
《鲁滨逊漂流记》 英国作家笛福
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《子夜》 [中国] 茅盾
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《雷雨》 [中国] 曹禺
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名著阅读《童话》中的好事情的性格
乐观,很友好,善良,不爱说话
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