一只小猪和100只狼绘本

只小猪开开心心的盖着房子，他没有料到狼会来，所以他用草料来盖房子结果100只狼创业来了，他的家直接一窝蜂地冲进来还好。他那时没有睡。他急忙跑跑到早上看见梅兰追了又继续盖房子。
他这次用木头盖房子这狼用他的坚硬无比的头朝木头上面撞日积月累。木头被撞破了小猪惨死在狼爪下

《一只小猪和100只狼》是来自绘本故事。里面讲述了1只猪被100只狼围滚中攻的故事。在绘漏备岁画的时候，先画一只小猪在中间，后面画100只狼围着它。可以借助这一本绘本故事进行模返睁仿画。

　活动目标：
　　一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
　　二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
　　三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
　　活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程：
　　一、引题，介绍扉页师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？我们先来看看绘本的扉页（所谓扉页就是打开书本后的第一页，在这页上往往会告诉我们一些这本绘本的信息，比如他的作者，出版社，也会画上关于这个绘本的一些图画，对于这类书，大家可要仔细观察图画）现在让我们把目光聚焦到画上，看看这个背对着我们的小动物，猜猜他是谁上？它要去哪儿？树林里有什么呢？
　　二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！
　　（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼），我告诉大家，这里足足有一百只狼，（指着题目说）今天我们要讲的就是一只小猪和100只狼的故事。小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，观察他们的动作和表情，猜猜他们会怎么想？
　　2.观察、猜测狼之间的对话。小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来猜一猜？
　　3.看看，是不是你们猜的那样呢。指导朗读狼的话。
　　4.小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
　　（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（弟兄们，冲啊—）猜猜这句话是谁说的，（最大的狼）让学生上台指出。猜猜这位狼的身份（首领）（2）谁发现了，这边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）指导朗读。真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学，可以加上动作。
　　2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。
　　3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？
　　三、阅读故事的发展部分（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？（东逃西窜），词卡出现，读读这个词。
　　3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？
　　（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。
　　1. 小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）2. 看看你们猜的对不对，指导朗读狼的话。
　　2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）谁来学一学小猪害怕发抖的样子。个别学生上台表演。
　　师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？读到这，如果我们很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！
　　（三）步步深入，猜测故事的高潮部分1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？
　　2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）3.是不是你们猜的那样呢，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
　　4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
　　5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子。现在你们能猜出这是怎么回事了吗。

《一只小猪和一百只狼》这个绘本故事是宝贝女儿昨天从幼儿园听来的，今天早上，她睁开眼，第一句话就是给我将这个故事听，虽然讲的不完整，但毕竟懂得与家人分享她的有趣故事，一起说故事，真的长大了，进步了。刚才，我上网看了这个故事，觉得真的有趣，很有教育意义，推荐你我他都来分享一下。在一个密密从从的森林里，除了风，你听不到任何声音，一切都是那么的宁静，然而树的背后却藏着100只饥饿的狼，听听他们的声音：“嘘，安静！””来啦来拉!”“滚滚圆，好肥啊！”，一定很好吃！“恨不得吃上一口！”“口水都要流出来啦！”是谁给他们带来了这么大的诱惑,需要动用这么大的场面？原来是一只圆滚滚肥嘟嘟的小猪。小猪越走越近，只听一声“冲啊！弟兄们！”狼群冲了出来，“哇！大，大灰狼”哒、哒、哒、哒、哒、哒站住——！哒、哒、哒、哒、哒、哒站住！站住——！咚咚咚咚咚！救命啊！最后，小猪还是被狼包围了。 “嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢。。。。“先吃耳朵好！”“不好不好，先啃啃猪爪怎么样？”“不要不要，还是先吃软乎乎的肚皮吧！”“还是吧唧吧唧的嚼尾巴吧！”小猪害怕极了。这时，头儿站出来了：“慢着慢着，俺们一共可有100只狼！100只狼吃一只小猪，一只狼顶多能吃到一小小口！”“可，可不是么，一小小口，也填不饱肚子呀！”这时，小猪灵机一动：“有啦，我想出来一个好主意！我回去叫100只小猪来，你们每一只狼，不就都能吃到一只了么？“”恩！好主意！””这个主意太棒了！”一百只狼都认为这个办法不错!于是,头说:”喂!小猪，现在你去叫一百只小猪来!是一百只哦!你听明白了么?要是你叫来了100只小猪,我们就不吃你了!我们可在这里等着你哦。”大灰狼们笑嘻嘻的朝小猪揮了挥手。“我才不不会再回来呢，”小猪哼了一句，飞快的跑走了。天黑了，“怎，怎么还没来？这只小猪也太慢了……”（小猪躺在暖暖的被窝里睡觉了

只小猪和100只狼讲述了1只猪被100只狼围攻的故事，其中一页真的画了100只狼，每只狼的形象各有特点，跑起来的样子都不一样。该书被认为是目前世界上画狼画得最好的绘本。.....

给孩子讲故事提问不外乎两种，一种就是观察图上有哪些人物，他们在干什么，另外一种就是预测接下来会发生什么，有时候孩子们天马行空的想象力甚至会比作者还要丰富

你好，很高兴为你解答:
1、猪朋狗友：比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。
2、豚蹄穰田：比喻以小牺牲而希望得到大报酬。
　　3、猪狗不如：比喻下等。
　　4、一龙一猪：比喻人的贤与不肖，相去悬殊。
　　5、牧猪奴戏：赌博或奕棋。
　　6、老虎借猪，相公借书：相公：旧指读书人。比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。
　　7、杀猪教子：比喻做父母的要以身作则，从小培养孩子诚实的品德。
　　8、扮猪吃老虎：比喻用心机耍诈。
　　9、猪狗不如：骂人连牲畜都不如的话。
　　10、辽东之猪：表示少见多怪，或因见识浅薄而羞惭。
　　11、猪突豨勇：豨：野猪。指拼命向前冲，不怕死的人（含贬义）。
　　12、指猪骂狗：拐弯抹角的骂人。
　　13、豕突狼奔：比喻急遽奔跑的景象，通常用以形容两军对阵，败军奔逃流窜的情状。
　　14、肥猪拱门：谓自己送物上门﹐使人意外得财。
　　15、一龙一猪：比喻两个人高下相差极大。
　　16、泥猪瓦狗：比喻无用之物。
　　17、钱到公事办，火到猪头烂：比喻条件成熟了，才好办事。
　　18、火到猪头烂，钱到公事办：形容钱能通神，()不管办什么事，都必须用金钱打点贿赂才能办成。
　　19、猪突豨勇：比喻冲突锐利勇猛。
　　20、狗猪不食其余：食：吃。狗猪都不吃他剩下的东西。形容人的品行极其卑鄙龌龊。
　　21、猪羊变色：比喻扭转并彻底改变局面。
　　22、猪朋狗友：比喻损友。
　　23、肥猪拱门：比喻送上门来的利益。
　　24、猪朋狗友：形容只能玩乐，不能共患难的朋友。
　　25、猪卑狗险：比喻卑鄙阴险的人。
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老狼老狼几点了绘本读后感如下：

刚拿到绘本《老狼，老狼，几点了？》，大大的标题立马吸引了我，这不是我们小时候常玩的一个游戏吗？扮演老狼的孩子说到“十二点”，所有野孩子们就开始在小区里满地撒跑，边跑边笑，尖叫声连在三楼做饭的奶奶都听到了。原来这个游戏不仅是我们在玩，全球的孩子们都会玩。

翻开绘本，故事的主人公是个叫劳伦的小姑娘（这是我看到的），还有一个主人公是小老鼠（这个是女儿最关注的），背景设置在一个古老的钟表店和迷宫一般的藏书室，它们之间通过一条长长的梯子相连。

光是背景的选择，就充满了神秘和探索的意味。各种古董钟，大的小的，没有规则地挨在一起。充满好奇的劳伦跟着小老鼠，经过有着陈旧红木色泽的大笨钟前，掀开厚重的帷幔，这一切，仿佛带人来到中世纪的英国，前面有什么？有些疑虑，又迫不及待想要探寻求解。

绘本的每一页都颇具空间感。每幅画仿佛都只是个局部画面。它的左边、右边、上面，仿佛都通往另一个空间。空间无限放大，读者仿佛站在一个制高点，可以俯瞰所有一切。人物被放小，两岁半的女儿，最乐意寻找画面里的小老鼠，藏在书架的第几层？

藏着柜子的哪一角？如果放在现实生活，我一点不怀疑我家女儿也会这样，不知不觉被一只奇怪的小老鼠带入陌生世界。就行受《爱丽丝漫游奇境记》中的兔子驱使一样（她经常跟着一只猫跑进花丛深处而不知）。