班级提分措施
本班存在的问题:
1.有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。
2.学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成,而没把学习当成自己的事业,因此处于被动应付的局面。
3、有部分学生听课潜力较差,不会听课。
4、写作潜力较差,或言之无物,或言之无味,甚至不知所云。
5、部分学生无论是在知识掌握上,还是在潜力运用上,都有必须的差距。
6、部分学生的家庭教育存在问题,家长不够关注自己孩子的学业,有的家长过度弱爱孩子,不能正视孩子存在的问题。
解决问题的途径和策略:
(1)针对不同学生存在的不同现象,对“症”下“药”。
(2)与家长进行思想沟通,共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持,让家长明白儿童阶段学生的教育方法。
(3)建立小组互助制度,在学生中发挥帮带作用,就是好的学生帮忙差的学生。
(4)在课堂教学中不仅仅要教给学生知识,还要教给学生获取知识的方法,教给学生学习的潜力,使之能独立思考,合作学习。
(5)老师经常检查学生的课前准备状况,课后学习状况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备状况,对做得好的学生及时表扬,对没有做好的学生督促及做好,久而久之,学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查,不仅仅要检查其作业质量,还要看学生是怎样做的,对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导,使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。
大班存在的问题及措施如下:
问题:
1、与他人友好交往、和谐相处的能力有待提高。
2、在集体生活和学习游戏中,同伴之间在学习能力、习惯养成等方面逐渐拉开距离,一些暂时落后的孩子容易产生自卑的心理。
3、面对即将到来的小学生活,一些孩子产生焦虑和畏惧的心理,抗拒长大,害怕上小学。
在这一年当中,我们家长应配合老师做好幼小衔接工作。家长不仅要关心孩子学了多少知识,还要注重激发孩子的兴趣、培养良好的习惯,促进能力的提高,从而使孩子得到全面的发展。
对策:
1、抓住生活中的机会,让孩子懂得更多的事理。
紧密结合孩子日常的或偶发的事件向孩子简单明了地讲述,让他们有辨别是非的能力,使孩子从中长知识、长经验,学习做人的道理。
这个阶段孩子的道德观念,对好坏概念以父母的导向为标准。所以,作为父母,要以身作则地宣扬良好的道德标准。
2、提供条件,让孩子参与感兴趣的有益的活动。
在家庭中可根据孩子的兴趣让他们去做些活动,只要是孩子感兴趣的有益的活动,就可以尽量提供条件满足,丰富孩子的生活体验。一定要提供充足的条件满足。有些活动虽然是孩子感兴趣的,但对孩子是无益的,家长应该巧妙转移孩子的注意,让孩子的这一兴趣逐渐淡化。
3、帮助孩子克服畏难情绪,做好幼小衔接准备。
正确的入学前准备是指孩子身心健康发展的全面准备,不是指读写算的提早训练的准备。这时家长要继续关心认识能力的发展,关心孩子良好品德行为与性格的形成,培养孩子学习和求知的兴趣,使他们有上学的愿望和心理准备。作为家长,应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯,让孩子认识到,上学是一件轻松愉快的事。
第一,实行班干部轮换制,提高学生的自我管理能力。班干部轮换制有利于调动广大学生的主人翁意识,换个角度体验管理者的喜怒哀乐,体验管理的成功感;有利于加强学生的自我教育,提高民主意识和合作意识;有利于形成班级凝聚力和向心力,提高执行力和学习力。
第二,发挥班干部的纽带作用,培养班干部的创新力。班干部是联系教师和学生的有效载体,放手给班干部施展才能的机会,充分下放班级管理的自主权,让学生充当小主人。自主设计班级活动,参加学校集体活动,给他们提供成长的平台。
第三,开好班会,统一思想,形成良好的班风。班会要从学生的心理需要出发,适合学生的年龄特征和成长需要,设计鲜明的活动主题和别开生面的活动形式,开成民主的班会、正能量的班会、激励斗志的班会、团结的班会。
第四,表彰先进,激励和唤醒全体学生,树立远大的理想和抱负。有了明确的目标才能更有奋斗的方向,才能更有力量。
2、加强与家长的联系,形成教育合力。从招生时开始,学校就要经常与家长保持联系和沟通,了解学生家庭的情况,了解学生校外的表现,并且及时把学生在校的学习、纪律及思想表现客观地反馈给家长,并主动征求家长对学校、对班级的意见及合理化建议,使家长了解学校、理解学校,并协助学校做好自己孩子的思想教育工作,形成教育合力。通过了解学生家庭,我们还可以及时发现困难的学生,利用国家助学金等措施解决好困难学生的学费及生活费用。这样也可以减少学生的辍学现象。
3、激发学生兴趣,改进教学方法:要想留住学生的心,一定要让学生觉得在学校里很愉悦,在学习上能有成就感。学校应帮助学生认识到掌握知识与具体实践的意义,制定符合学生实际的学习目标,让学生跳一跳,能摘到,特别是对于学习有困难的学生,要使其实现目标有措施保证,从而获得成功的喜悦,以坚定其学习的信心。教师可用振奋人心的专业信息、新颖的学习材料、贴近专业的理论实践知识激发学生学习的兴趣,帮助他们把握职业方向,认识到各行各业对应用型人才的需要,增强学生的学习动力。在教学方法上,通过创设问题情景,以任务引领或产品驱动教学激发学生求知欲,以学生发展为主体,适当开展学习竞赛,激发学生动机,教师要重视学生个人的进步并把它作为成功的指标。
活动目标:
1.幼儿有良好的生活卫生习惯。
2.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
3.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
养成好习惯的视频。
活动过程:
一、给幼儿观看视频,看看有哪些好习惯。
二、让幼儿自由的讨论
1.师:“刚刚我们看到小视频里都有哪些好习惯呀?”
2.师:“原来多洗手,排队喝水,饭前便后洗手这些都是好习惯。”
三、告诉幼儿学习。
1.师“那小朋友觉得我们要不要学一学他们的好习惯呢?”
2.师:“我们从小养成好习惯才能做一个好孩子是不是?”
四、请幼儿自己讲讲自己知道哪些好习惯。
1.师:“除了刚才视频里看到的好习惯,你们觉得还有哪些是好习惯呢?说出来和大家一起分享一下。”
2.师:“小朋友们是好的习惯我们都要学会,还要把不好的习惯改成好的习惯。”
活动反思:
让幼儿观看视频,自己发现有哪些是好的习惯,让孩子自己来讲,孩子们看视频的时候都很认真,但是可能是小班孩子的天性,他们一边看一边说,发现什么就立刻讲出来,这里的设计还有所欠缺。孩子们发现了视频里的好习惯,我便按着顺序来引导他们让他们向着视频里的小朋友学习,什么时候应该干什么,让他们从小养成好习惯。另外请孩子来讲其他好习惯,可能他们对好习惯还没有什么概念,这里对他们来说稍微有店难度。
1、健康领域,身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,知道必要的安全保健常识,学习保护自己,喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
2、语言领域,乐意与人交谈,讲话有礼貌,注意倾听对方讲话,能理解日常用语,能清楚地说出自己想说的事,喜欢听故事、看图书,阅读有关的汉字,能听懂和会说普通话。
3、社会领域,能主动地参与各项活动,有自信心,乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感,爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
4、科学领域,对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
5、艺术领域,能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
所在区域:益智区
幼儿活动情况记录:
“老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣您已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,您觉得应该怎么串呢?”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,您瞧我打的结对不?”
“您瞧上面的结打在了反面,而您的结打在了正面,您觉得对不?”“不对,我不会改。”她一面瞧着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好不?”她点了点头。
行为分析:
纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。”在活动中,很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别就是打结,串毛线等,都就是细小的动作,靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没相关系,只要就是通过自己的努力在完成制作,那便就是的。
后续支持:
在幼儿制作的过程中,能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来实行活动,减少语言提示。
基本释义
坚决果断的解决方法。
出 处
罗广斌《红岩》
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