大班幼儿的语言发展水平

幼儿园小班幼儿如何开展读书读书的内容和实际相结合，有动画，有理论交叉的进行，能使孩子培养出兴趣

一.创设宽松的游戏环境，以保证各种球类游戏的顺利开展。
1.提供较为宽敞安全的场地进行球类游戏。
小班幼儿因为自身的肌肉发展的还不是很完善，所以关于肢体的运动还处于初步阶段，对于小班幼儿来说，提供安全舒适的场地进行球类游戏是必然要求，在进行球类运动的时候，经常看到孩子在抛球、拍球的时候不小心摔倒，所以说柔软舒适的塑胶场地对幼儿来说是很好的选择。然而有了安全舒适的场地只是基础，为了更好的开展球类游戏还需要注意很。
2．注重球类游戏的趣味性，更好的激发幼儿参与球类运动。
前苏联教育专家阿尔金所说：“游戏是儿童的心理维生素。”，在球类游戏活动中，应简化规则，突出球类活动的游戏性，让幼儿通过游戏愉悦身心，在娱乐中创造，促进幼儿身心健康成长。根据小班幼儿的年龄特点，因为个方面的发展还不是很完善，所以在进行球类运动的时候不应该更多的注重幼儿球类运动技能方面的培养，而应该更好的注重幼儿对球类游戏兴趣的激发。
3.提供各种各样的球，为球类游戏的开展做好物质准备。
其次还应该做充分的物质准备，即利用多方面的资源为幼儿提供好玩的球。有的球是孩子们自己从家中带来的，如弹珠、乒乓球等，有的是幼儿园出资购买的，有的还是通过老师自己收集制作的。这样一来，孩子们玩的球种类多了，幼儿的兴趣点也就多了，幼儿也可以根据自己的喜好选择不同的球。
4.给予无线自由的玩球时间，渐渐喜欢上球类游戏。
幼儿园会给幼儿较多的时间让幼儿进行球类游戏，也采用了较多的方式，如：教学活动、晨间活动、区域游戏等。但是幼儿对球类游戏的认识不仅仅就是通过几次专门的教学活动而获得的，除了每周的特色活动的开展，我们在日常生活中也为幼儿提供了不定时的玩球时间，如，在区域游戏中，我们班就根据我班的特色，开设了游戏区“粉粉俱乐部”主要是让幼儿玩手球，激发幼儿对手球的兴趣，并且也在技能上学习简单的投掷方法，渐渐的孩子们喜欢上了玩球，对球类游戏的兴趣也越来越浓厚，感受到球类游戏带来的快乐。
二、开放多样的玩球途径，学习简单的玩球技能。
仅仅有玩球的时间和空间还是远远不够的，还要让幼儿掌握一些简单的玩球技能，因此，我们遵循幼儿的实际发展水平，引导幼儿开展球类游戏，培养多方面的技能。
1.在每周的特色活动中，我们积极的发挥幼儿的主动性。
让幼儿尝试自己看看、玩玩，在自己的观察中探索球类的玩法，更好的发挥幼儿的主动性，有时也会请幼儿与同伴讨论玩法，不仅感受到了游戏的快乐，也体验到同伴之间交往带来的快乐，记得在一次活动《小熊大怪兽》的活动中，我们先是巩固练习的右手投掷，在练习玩之后则请幼儿自己制定简单的游戏规则，幼儿可以根据之前玩球的经验制定了简单的游戏的规则，使幼儿成为活动的主人。
2. 以强带弱，生生互动交流玩球方法。
当然，孩子与孩子之间还是存在着个体的差异，大部分孩子还是很喜欢玩球的，但是相对来说部分叫为内向的幼儿还是不怎么喜欢玩球，因此，我注意到了每个孩子玩球的主动性，利用各种发法来激发幼儿玩球的兴趣，如请个别玩球比较厉害的幼儿带动比较不怎么爱动的幼儿，并且老师也对于这部分幼儿进行多多的鼓励。
3.家园合作，亲子互动分享玩球经验。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为此，我们利用家访、家长会、家委会等家园活动的时间，让家长明白我园开展特色活动的意义，我们也请家长在即多多的与幼儿一起玩球，从而体验到亲子游戏带来的快乐，也一定程度上更好的激发了幼儿玩球的兴趣。

从小就开始发展各项智能，如：身体运动智能、语言智能、空间方位智能等。而其中空间智能对宝宝感受和辨别空间、色彩、线条、形状等都非常有帮助。学龄前儿童学习空间智能，不仅有助于宝宝自己认路、观察日常事物还对宝宝入学后听从闹世老师的指挥、阅读和数学等都有很大帮助。
宝宝还可以借助于空间智能表达思想感情。而学习空间智能，在日常生活中的任何场合都能够进行今天给父母们介绍发展孩子视觉空间智能的十大妙招，赶紧来看看吧！和孩子玩滚皮球游戏，当您和孩子的距离不断调整，孩子可以学着了解自己和您之间的空间距离感。
1．让孩子在家里找出3件放在下面的东西，3件藏在里面的东西和3件放在上面的东西。
2．在家里设置一个翻越障碍的训练课岩弯模程，将椅子、桌子和一些纸箱摆放好，然后让孩子进行钻、绕、爬等肢体活动。
3．在您和孩子的日常交谈中多使用一些方位名词，或是多给孩子一些带方位名词的指示。
4．带孩子去超级市场时，让孩子多留心观察您的举动，例如把苹果放进纸袋里;把狗粮放在购物车的下面;把麦片粥放在面包的旁边等。
5．在游戏场玩的时候，您可以不时提醒孩子：“看你头顶上有一架飞机开过。”或是告诉他：“从滑梯上走下来，到左边的台阶那里去。”
6．当您给孩子穿衣服的时候，也可以一边穿一边说：“看，我把鞋子穿到你的小脚上，然后把你的小胳膊套进衣服里。”
7．给孩子洗澡时，您可以给孩子一些简单的指令如：“把头往后仰;把双手放进水里面;”
8．当您在厨房准备晚饭时，可以让孩子帮助粗缓您;例如让他把调羹从抽屉里拿出来，然后放到桌子上。这些小活动可以让孩子学着听从指示并且表明方位的单词。
9．孩子看图画书时，您可以指出书中人物和物体的位置：“看，树后面躲着一只老鼠。”

大班幼儿的语言发展特点

大班幼儿多为5岁~6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所雹桥具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩;当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问芹唯教师香蕉及柚子是否同样是水果。(2)个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使源首猛用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。(3)语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。

小班幼儿发展特点

1. 群体性发展特点

小班幼儿的群体性发展特点是指，他们开始庆岁渗从个体意识转向群体意识，能够逐渐与周围的人进行合作、互动、分享和竞争。小班幼儿对于所处的群体有相对稳定的认知，他们能够认识到自己的身份和角色，对于群体行为也能展现出正向的积极性。

2. 社会性发展特点

小班幼儿开始感知外界社会世界的信息，并对其产生兴趣和好奇心。这时候，幼儿开始借助于家庭和学校这两个主要的社会化环境，学会各种社会交往的技能和习惯。他们相信，人际关系的建立和维护已成为自己高度关注的问题。

3. 智力性发展特点

小班幼儿智力性发展表现在他们思维方式的改变上。他们不再依赖主观感受和感觉去思考问题，相反，开始理性地思考事物的因果关系和属性特征。这时的幼儿经常会发现新的方法去解决问题，并能够进行简单的逻辑思考。

4. 独立性发展特点

放手让孩子自行探索的概念应该在这个阶段引入。小班幼儿对于自我的独立性发展起着重要的作用，他们能够自主规划活动和习惯，并在日常生活中独立完成简单的事务。他们能够通过自己的观察和思考去判断事物的好坏、美丑和对错。

5. 情感发展特点

随着年龄的增长，小班幼儿的情感发展越来越明显。他们能够构建起多种情感体验，并能够在生活中，对周围的物品、人和事情产生情感的认知和表达。同时，他们的情感表达能力得到了发展，现在可以轻松表达自己的好恶、不满和喜爱感。

6. 精细动作发展特点

小班幼儿的精细动作发展非常重要，在很大程度上会影雀橡响到其它能力的发展。在这个阶段，幼儿开始能够通过手眼协调能力进行简单的手工创作，使用简单的工具去解决问题。他们的手眼协调能力越来越精细，能够进行一些需要准确动作的任务。

7. 感官发展特点

小班幼儿的感官发展也在不断取得进展。他们能够更加清晰地感知周围的声音、颜色和形状，感知能力日益增强，同时也开始发现自己身体各部位的感受体验和感觉反应。

8. 语言发展特点

小班幼儿的语言能力发展突飞猛进，在这个阶段，幼儿能够掌握更多的单词、短语和简单句子。他们能够表达自己的意志和情感，并且能够理解更复杂的语句和表述。同时，多媒体方案和动画为帮助幼儿乐趣地学习语言起到了较好的促进作用。

总之，小班幼儿的发展充满了挑战和机遇，家长和幼儿教育工作者可以通过充分的发掘幼儿的个性和特点来誉脊制定合适的引导计划和教育方式，让他们能够在以后的学习和发展中表现更加突出。

1.从对话的语言逐渐发展到独白语言。 2.从情景性言语到连贯性言语的发展。 3.能够利用表情、手势及语调等非语言信息帮助交流。 4.对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。5.能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。