8月龄宝宝早教儿歌100

早教数字1到100方法如下：

1、教孩子从1数到100可以分四个步骤，那就是“看，听，说，写”，充分利用我们的身体器官，让孩子慢慢的对数字产生兴趣和认识。

2、第一步就是“看”，我们可以在网上购物购买数字卡片，也可以用纸板自己制作，在制作数字卡时，小孩也需要参与进来，让孩子看你制作的过程，并在制作的过程中对孩子进行讲解，这样可以让孩子有一个大概的数字知识框架。

3、第二步就是“听”，我们可以给孩子讲一些数字小故事，比如一群猴子在井旁玩，一阵风将一只猴子的帽子吹到井里，他招呼来20个小伙伴，从井上方的松上一个接一个去捞帽子，有5只猴子没有上树。

就捞着了帽子，问：是几只猴子上树下井接在一齐把帽子捞上来的？等等之类的故事；或者也可以买一个数字点读机，让孩子有了娱乐性，这样就达到了耳听目染的效果。

4、第三步就是“说”，在孩子学说话的过程，我们可以经常的拿一些身边的小玩意给孩子，让他拿在手里，我们家长要对他说出这个事物的数量和名称，并且要问他说出这个事物的数量和名称，比如给他1个勺子让他玩。

就对他说“这是1个勺子”，给他100根筷子，就对他说“这是100根筷子”，还有问他这是几个啊，他也会慢慢跟着你说出来，这样孩子也就有了一个复读的效果，时间长了，他也就对数字有了印象。

5、第四步就是“写”，“看，听，说”的多了，我们就可以让孩子学习写数字了，也不完全时写，因为孩子在初期还不会写字，握笔都比较困难，更别说写数字了，就是给他几只带颜色的彩色画笔，给他准备一小片空间或者一大张白色的纸板。

让孩子在上面“画”数字，拿着我们之前买的数字卡片或者自己制作的数字卡，让孩子边看边画，你也可以在旁边给孩子讲数字小故事，让他画下数字或者小动物，这样就能充分的调动孩子的兴趣，学习从1数到100就更快了！

6、经过“看，听，说，写”这四个步骤，相信很快小孩就能学会从1数到100了！

魏平文皇后王氏，13岁嫁给平文帝拓拔郁律；

魏景穆太子拓跋晃，13岁生嫡长子拓跋濬，也就是说他爹拓跋焘才33岁就当祖父了

六小龄童六岁从父六龄童练艺学武。1976年6月在上海高中毕业后，考入浙江昆剧团艺校，专攻武生。
六小龄童家被尊称为猴王世家，真正演猴戏是从他曾祖父开始的，随后是祖父、父亲、哥哥和他。他父亲从六岁开始学猴戏，为此取艺名为六龄童。到了他二哥章金星演猴戏时，父亲就称二哥为“小六龄童”。不幸的是，1966年哥哥章金星患白血病夭折了。待到1982年，章金莱先生拍《西游记》时，父亲暝思苦想，决定将“小六”颠倒一下，于是就有了“六小龄童”这个名字。

谢邀。个人感觉应该早教机是适合0-3岁的宝宝吧，每个阶段的不同，早教内容也不同。宝宝出生以后，随着身体的成长，对自身的掌控能力会逐渐增强。出生三个月之后，会慢慢减少睡眠时间，此时就可以逐渐让宝宝听一些舒缓的、较柔和的音乐。这对锻炼宝宝听力、锻炼宝宝注意力、培养孩子的性格及音乐天赋都是有益的。6个月之后可以用音乐健身架，锻炼孩子的手部、腿部能力，甚至有些宝宝会随着音乐节拍动动手、动动脚。孩子九个月以后就可以在听音乐的基础上添加一些儿歌、故事，虽然孩子还听不懂，但是受这种环境的熏陶，长期坚持下去会让孩子养成很好的习惯。一岁以后早教机就可以教孩子一些简单的话语，引导孩子慢慢学说话、学数字都是可以的。

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据了解，许多独生子女家长希望自己的孩子智力超群，早日成才，因此就想及早进行教育，但又怕过早教育反会影响孩子的智力发展。那么，什么时候对孩于进行教育最合适呢?在这里跟大家谈谈早期教育与“关键年龄”的间题。

“关键年龄”这个问题，最初是由奥地利生态学家洛伦兹提出来的。1937年，他在傲动物实验时，发现了一个有趣的现象。他看到刚孵出不久的小鹅，就会跟在它第一眼看到的鹅妈妈后面走，并且对鹅妈妈产生依恋的情态。可是，如果把刚孵出的小鹅与鹅妈妈隔离开，一二天后，无论让小鹅与鹅妈妈怎样接触，小鹅也不会迫随鹅妈妈。也就是说，这种幼禽对母禽的依恋行为，只在幼禽出生不久的短时间内出现。这种现象铬伦兹称为“印刻”现象。印刻发生的时期叫做“关键期”。后来这种现象在其它哺乳动物身上也有所发现。他还发现，小鸡的“母亲印刻”关键期是生后10至16小时，而小狗的关键期约在生后的3至7周。

以后，人们把这种动物实验研究的结果应用到儿童早期发展的研究上。据研究表明，儿童的许多能力也有一定的关键期。因此，心理学家提出了儿童心理发展的关键年龄问题。所谓关键年龄，是指人生学习效率最高的年龄阶段。在这个年龄期间施加教育，可收到事半功倍之效，耽误过这个期间，难免事倍功半。国内外研究资料表明:2至3岁是幼儿学习口头言语的关键年龄，也是计数能力(口头数数、按物点数、说出总数和按数取物)发展的关键年龄。2岁半至3岁半是培养孩子有规矩的关键年龄，3岁左右也是培养独立性的关键年龄，4至5岁是学习书面语言的关键年龄，5岁左右是掌握数概念的关键年龄，4岁以前是形象视觉发展的关键年龄，3至8岁是学习外国语的关键年龄，弹钢琴如果不从5岁开始，小提琴不从3岁开始，就不容易学精通。

人们学习各种事物的能力在一定的时期最为有效，最能发挥一个人的潜力，这是肯定的。我们可以根据这些研究成果，把“关键年龄”作为我们良好的和科学的家庭教育的依据之一。在儿童不同的关键年龄到来的时候，稍加提前给以不同的侧重教育。例如，想让孩子学画画的家长，可以让孩子在四岁之前多看一些彩色图片，买玩具时也注意一下玩具的造型美和色彩美，以利于孩子形像视觉的发展，准备让孩子学外语的家长，可以在孩子三四岁时，就教他念外语单词犷想让孩子向文学方面发展的家长，可以在孩子五岁时多讲一些故事，背点古汉语范文、唐诗宋词。这样为孩子提供充分发展某种或多种能力的机会，开掘孩子的潜力。笔者认为，成功的教育，必须在儿童智力刚刚萌芽的时期就进行，否则，将成效甚微。我们必须重视儿童“关键年龄”期的教育。

当然，“关键年龄”也不是绝对的，目前还处在探素实践阶段，因此，我们不能机械地看待“关键年龄”。