让幼儿记忆儿歌的活动过程

幼儿的记忆以有意记忆为主。

婴儿的许多所作所为均隐含着记忆系统的存在。将一张新的图片与一张已经重复看过几遍的图片放在4个月的婴儿面前时，婴儿看后者的时间明显更长一些。婴儿不仅很早就存在记忆，而且他们具有相当好的信息保持能力。例如，5个月婴儿接触一张面部照片仅仅两分钟，在长达两个星期后仍有可能再认照片的迹象。

1、幼儿以机械记忆为主：

由于孩子年龄小，缺乏必要的知识和经验，他们在记忆中，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械识记。比如小孩背诵一些他根本不理解的文章，都是运用机械识记方法进行的。理解记忆比机械记忆效果好，但两者不是互相排斥的，如把这两种记忆方法结合起来，能够大大提高记忆效果。

比如一首诗，让孩子理解意思之后，他就能很快记住。所以，在培养孩子记忆能力时，应教孩子从小学习运用理解记忆的方法。

2、婴幼儿记忆以无意识记忆为主：

婴幼儿时期，无意识记占据优势，有意识记还处在逐步发展阶段。婴幼儿最早、最容易记住的事物，往往是那些和他本人关系非常密切的东西和他感兴趣的事物。

针对这一特征，在培养孩子记忆能力时，应该尽量选择形象、直观、具体、生动，能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象。由于孩子的有意识记正在逐渐发展，家长和教师要注意采取一定的方法，对其有意识记行为进行启发诱导。比如，让孩子开展表演游戏活动，在游戏中事先提出角色要求。

在给孩子讲故事之前，提出要求复述的条件等等。像这样多加训练，能促进有意识记的发展。

3、幼儿形象记忆效果高于语词记忆：

形象记忆是借助具体形象的识记，如孩子根据直觉形象来记忆、辨认父母的容貌。语词记忆是利用语词进行的间接识记。由于幼儿语言水平较低，在这一时期，形象记忆明显优越于语词记忆。但是，运用词语对记忆对象进行描述、说明又能大大提高形象记忆的效果。

因此，家长应该注意充分利用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿识记过程中密切结合，相互作用，从而促进记忆

4、记忆的效果取决于事物典型特征：

在很大程度上，幼儿记忆的效果取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。比如，一个调皮好动的孩子，在观看长刺的仙人球时，你告诉他不要去碰，他或许转身就忘记你的告诫。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定能牢牢记住你的话。事物鲜明的典型的特征往往能给孩子留下深刻的印象，从而产生较好的记忆效果。

幼儿记忆的特点：

幼儿通常只按事物的表面特征记忆信息，一般情况下以无意识记忆占主要地位，可逐渐发展为有意识记忆，幼儿记忆的特点通常表现为记忆不精确、易记易忘、记忆方式呆板等。

1、记忆不精确：幼儿早期的记忆多是无意识记忆，对记忆中发生的事情不明确，可因外界干预或暗示混淆记忆。

2、易记易忘：因为幼儿神经系统易兴奋、神经联系不稳定，容易导致记忆的内容较少或记忆存在的时间较短，可表现为对某一事物短时间内记忆或忘记。

3、记忆方式呆板：幼儿大脑皮层的反应相对较强，在感知不理解的事物时也能留下痕迹，可出现虽然幼儿对某些事物虽然理解力差，缺少知识和经验，但是凭着外部联系和认知，可达到记忆的目的。

4、形象记忆：幼儿在早期的记忆中形象记忆较多，一般通过有形物体，如事物的外形或颜色等方面进行记忆，表现为无意识记忆，记忆缺乏目的性。

幼儿记忆的特点存在很多不同情况，建议家长根据不同年龄段进行不同引导，改善提高幼儿的记忆力，让幼儿记忆更长久、精准，同时随着年龄的增加，理解和语言、思维能力的加强，幼儿的逻辑记忆会逐渐发展。