儿童英语体验式阅读
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。自古以来,人们就知道,要真正弄明白文献中的深意,往往需要生活中自身的真实体验。
现代阅读不再限于书本和文字的阅读,而能融合绘画、音乐、视频、手工、游戏等多种元素,从视觉、听觉、嗅觉等多种维度来体验阅读。
体验式阅读就是通过丰富多彩的实践活动,让读者主动参与、亲历探索,通过观察、思考、合作、感悟,搜集和处理信息,分析和解决问题,从而获得新知识的过程。在体验的过程中,阅读和体验相互作用,相得益彰。
体验式阅读以阅读内容为载体,将静态的文本阅读与动态的体验活动相结合,引导读者亲自阅读、亲身实践、切身感受,从而加深对阅读内容的理解,加深记忆。
体验式阅读注重学习的过程和体验性,有助于养成科学严谨的学习方法,提高探究和解决问题的能力。
体验式阅读在阅读的过程中常常是多向互动的,读者可以以小组的形式交流合作、共同探究,在讨论、交流、促进的过程中体验到合作的乐趣。
体验式阅读融合了绘画、音乐、视频、手工、游戏等多种元素,给予读者快乐的体验。
体验式阅读通过合作与参与,激起读者积极的情绪,形成乐观的心态,从而培养读者喜爱阅读、学会阅读的好习惯。
体验式阅读从体验中认识世界和形成良好的行为习惯,从而发展读者的个性和认知。
阅读时,读者,读物,环境会相互作用,因此应当在家庭中提供充满体验元素的阅读环境,以促进体验式阅读。
创设体验式家庭阅读环境,应当提供多样化的、充足的阅读材料。在最为直接的图书选择上,选择可读性、可用性、体验性兼具的读物,如折叠发声书,各种不同感的读物,立体书、洞洞书、角色扮演书、玩具图书等。
创设体验式家庭阅读环境,还应当提供充路足的阅读时间和场所。体验式阅读比普通的阅读需要更多时间,既包括阅读准备时间,也包括体验的历程、读后的回味和总结,还有之后不断的重复。
创设体验式家庭阅读环境,还应当提供宽松、自由、充满体验元素的阅读氛围。在体验的过程中,鼓励参与人员相互引导、支持、合作,鼓励参与和创作,允许失误,尊重个性。
体验式家庭阅读鼓励参与,提倡用手去做,用耳朵去听,用嘴去说,用眼去看,身心去感受,并与阅读内容相互呼应,相得益彰。
动手做,包括做实验、场景再现、手工制作、美食制作等;
观察,包括观察植物生长规律、动物形态等;
欣赏,包括听书、观看表演/剧目/电影、欣赏音乐会/歌剧等;
表演,包括朗诵、讲故事、角色扮演等;
游戏,包括与游戏书互动、阅读竞赛、诗歌赠答、对对子、你问我答等;
体验,包括文化行走等。
沉浸式阅读,讲究阅读方式,和阅读完的输出体验,不能船过水无痕的走马观花式。
我原来看书总是记不住,看完总隐约觉得看懂了,然后问我读后感,我只能只言片语,零零碎碎的说几句。曾经有个教授告诉我,读书不用记,看过了,自然会在你的大脑中留下印象的,等你什么时候想用了,它自己就会出来了。我大腿一拍,认为教授说的太对了!
为什么有这么强的认同感?因为给自己轻松的阅读,找到了多么合理的借口!
沉浸式阅读不如体验沉浸式演出,那么轻松惬意,甚至开始会不适应,因为沉浸式的阅读需要你的大脑产生摩擦,需要你的神经元之间重新搭建,产生新的突触,然后在不断沉浸式阅读的刻意锻炼后,在新产生的神经回路中来回熟悉,最后你才能体验到这种阅读方式的愉快。
那到底怎么算是沉浸式阅读?
第一,看书要抓住数据、实验、金句和故事。我相信很多人看书,会被某一句触动心灵的话印象颇深,随手就在书上画下来。等读完一本书,看看书里自己画出的绚烂线条,成就感十足。如此一来,你的大脑在这些线条的迷惑下,就以为自己记住了。虽然短期记忆来说没问题,但我保证一两个星期之后再问你,你能记得10%都是相当不错的了。
因此,不要在书里画线,你要刻意的锻炼你的大脑去记忆,看到金句,看到好的故事,刻意的去背一遍,去用自己的话叙述一下故事。结论数据,也最好刻意的背下来。书中论证的实验,更要看懂逻辑关系,是归纳法还是演绎法。
第二,输出。什么是输出?就是写和说。跟身边的人像讲故事一样,讲讲你看完的这本书。因为在讲的过程中,你就在梳理自己的思路了,可能会记错,可能会印象模糊,你要努力的回想,让大脑产生摩擦,实在想不去来的再回去翻。有这么一个过程以后,你才会对书中的内容有了自己的框架,有了自己的理解,有了自己的思路。
写,就更难一些,因为需要有更强的逻辑思维能力,提取观点精华的能力,清楚的表达不是一件容易的事,你得让别人能看懂,你想说什么。
这就是最简单的沉浸式阅读的浓缩方法。沉浸式阅读,能够帮助大脑清晰的记忆,把书里的知识累积在大脑中,变成自己的知识后,才能在实践中驾驭的游刃有余。
很多人说,“我懂了那么多道理,但依然过不好我的人生。”
其实是因为,这些道理,是你在说别人的时候最懂,是在书上看到的时候最懂,它没有在你的大脑中转化为自我知识。况且这些鸡汤只给了你汤,没给你勺子,何以谈应用呢?
很多人不愿意把工作做在前头,认为预防工作既费时费力又没有用,因为无法看到直接效果,同时屈服于大脑的惰性,所以在遇到困难的时候,只能逆来顺受的满腹牢骚。
沉浸式读书获得的知识,就像是为你的生活难题存储弹药,在真正要用的时候,不会迷茫,不会退缩。因为你知道,如何能更好的处理与解决。
美国心理学家怀特赫斯特(G.J.Whitehurst)提出的一种专门针对绘本图书开展的互动式阅读分享活动,旨在提高儿童的语言和文字水平。
对话式阅读改变了传统阅读中父母和孩子承担的角色,使孩子成为搜脊备主要的讲故事者,而父母则是主动的聆听者,担当引导和协助的角色。
对话式阅读不仅可以促进儿童语言能力的发展,也可促进其心理素质的提高。它有益于儿童从父母口中获取知识和经验,从而发挥儿童的世毁想象力。
沉浸式的体验使孩子能够有效阅读,并且真正建立真实世界和绘本阅读的关联。我们在家庭里,可以利用简单的方式制造沉浸式阅读的氛围。
第一个办法是在亲子阅读时鼓励孩子视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉并用,打通全感官。
这里注意,要跟孩子有目光交流和共同注意点,有条件时找出真实物品供孩子探索,孩子的感官参与越多效果越好。
这里以搭祥《千变万化的手》这本绘本为例。
像这一本《千变万化的手》,我在跟女儿一起共读的时候,会跟着绘本里面画面的内知困搏容,拿一个可以尺腔参照的物品一起来跟她进行互动,进行模仿。
比如说图中的是一只小猫,那我们就会用一只小猪玩偶,比如说画面中讲的是用手推、或者是拉、或者是挠痒痒、或者是画画,那么这几个动作呢,我们都要让孩子一起通过它的手部、眼部、大脑、嘴巴等一起来参与。
让孩子在共读过程中,视觉、听觉、味觉、触觉并用,全感官投入。
一本好的绘本,它的互动性一定是非常强的。可以让孩子去进行多感官的投入共读过程,这样的共读方式会让孩子对这本绘本的兴趣度更高,并且记忆更加深刻,并且启发孩子的多元智能。
第二个办法是用互动式阅读引导孩子多角度思考和想象,把阅读变成一种互动游戏,增强阅读效率。
具体来说,家长应该怎么跟孩子互动呢?家长要注意,讲绘本的时候不要一味地按照时间顺序、文字顺序讲,不要只顾着把故事讲完。
我们讲一段儿,可以问几个问题,跟孩子讨论起来。比如,可以问孩子:这里面小兔子为什么耳朵一个长一个短呢?为什么这个乌龟有四个爪子?为什么你觉得它的颜色是黑色的?为什么它走得那么快?为什么它掉到水里了?
这就是用绘本帮孩子发现世界的方式。在提问的时候,我们得跟着孩子的兴趣走,顺着他的思路逐步推进。
比如,孩子说“小兔子的耳朵被咬断了”,我们就追问“是谁咬的呢,为什么呢?”要根据孩子思考的方向和兴趣引导他,把阅读变成一种互动游戏。这种互动游戏是孩子和家长思维交互的过程,也是跟书交互的一个过程。
营造互动的环境,是家长使用沉浸式阅读工具成本最低的一种方式,能够增强阅读的效率,提升孩子的阅读水平,进而让孩子爱上阅读,形成良好的阅读习惯,未来的学习也会变得更加轻松。
思路:根据题目要求写一下阅读经验和阅读中发生的故事。在此基础上才能将故事讲完整、讲通透,接下来再进行情感抒发,使得文章一气呵成,令读者产生共鸣。
很多人都说,“书是知识的海洋。”古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”因为我们可以从书中学到很多知识,学到做人的道理,所以,它被人们称为“长生果”,也被称为“营养品”。这个比喻,我感觉很亲切,也非常形象。
今天中午放学回家后,我从书房里取了一本书,书名叫《资治通鉴》,作者是司马光。
当拿到书后,我便坐在写字台前津津有味地读起来。这时,传来妈妈的敲门声,只听到:“吃饭了,宝贝,待会儿再看吧。”可是,我刚好看到精彩的部分,实在舍不得放下,于是,我头也没回,看着书,应付着对妈妈说:“知道了,妈,我马上就看完这个故事。”
结果,当我看完那个故事后,饭竟然凉了。妈妈坐在椅子上,看着走过来的我,很无奈地指着饭菜说:“饭凉了,要不我给你热一下,凑合着吃吧?”我无奈地点点头,能怪谁呢?要不是肚子饿了我还想多看会书呢。
我们班有位同学叫张汉正,他几乎上晓天文,下知地理,无所不懂,我们都称他为“张博士“,那都是因为他不仅喜欢读书,还有一个阅读的好习惯。正因为他阅读了大量书籍,从书本中学到了许多知识,所以他的成绩一直名列前茅。
我想,我也要和他一样,坚持阅读,通过阅读,丰富自己的知识,提高文化水平。细想,畅游海洋的感觉还真是不错呢!
阅读理解的答题公式如下:
谁+做了什么事+结果怎么样;谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样;谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样。
线索(技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。)以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》,以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 。以人物或人物的特征为线索。如《背影》,以父亲的背影为线索 。
以中心事件为线索。如《变色龙》,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。答题格式: 是贯穿全文的线索,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、脉络分明。
人物描写及作用
外貌描写,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。行动描写,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于塑造人物形象。语言描写也可以使描写的人物更加生动,更加贴近读者。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格。
亲子阅读的三种方式有以下三种:念读、导读、轮读。以上三种方式是可以增进亲子阅读关系较为快速的方法,经过父母与孩子之间的积极参与方式,在整个阅读中,使孩子能在听故事的方式中去思考、交流,增进与父母之间的关系。
首先,爸爸妈妈们也应该用相应的情绪来念读,有轻柔的、幽默的、激情的、悲伤的等等。故事中出现不同的角色时,就使用或低沉、或清亮的声音来演绎。童谣类内容则还要注重节奏感和韵律感。这样富有感染力地读一读,是“诱发”孩子阅读兴趣的好方法。有一点要注意的是,语速不要太快。当故事在关键时刻,你压低声音,语速慢下来,反而可以让孩子全神贯注。
其次,引导孩子在亲子阅读的过程中,互动式提问可以是家长运用多种提问方式去支持孩子的阅读,也可以是孩子在阅读中提出问题或者见解,即通过一问一答,家长和孩子形成有效的互动。但请大家注意的是,这个方法的核心在于互动,而不是考试测验,要宽容孩子的错误应答。
最后,轮到孩子读。一般是在孩子对于读本有了一定的了解和熟悉之后,家长和孩子以读本为主题,将读本中的人物、故事情节以及主要内容以多种形式再现的过程,这种别样的亲子阅读方式,是对家庭亲子阅读的升华。
对话式阅读顾名思义就是在阅读时有对话,大家都知道自闭症孩子在聊天方面是尤其困难的,他们为什么会在聊天上面特别困难呢?其中一个原因就是缺乏一个共同的主题。绘本通常是有明确的主题,具体的角色和情节,对于孩子来讲这是一个很好的鹰架,我们在和孩子一起阅读绘本的时候就可以围绕绘本里面的主题,情节,和角色进行语言互动。
幼儿园的孩子我也建议家长和孩子一起做对话式阅读,因为大人和孩子聊天的话题也是有限的,如果你觉得你的孩子不爱和你聊天,我觉得绘本就是一个很好的媒介。那刚开始是接触绘本的孩子应该怎么做呢?豆豆小的时候很喜欢恐龙玩具,他会听绘本但是对绘本的兴趣不是很浓烈,所以我后来就买了很多关于恐龙的绘本,他后来就很喜欢看绘本了,尤其是有恐龙的绘本,自己都能根据画面讲个大概了。那现在我发现我和他在看绘本的时候他从听的角色到说的角色,到现在喜欢聊天是有一个过程的,所以但孩子不会讲故事不要着急,先从喜欢听慢慢开始哦!所以前期要是孩子不喜欢读绘本,可以根据孩子的爱好选择绘本故事,如果孩子喜欢小猫,你就可以找一些关于猫的绘本,如果你的孩子喜欢车,就可以找一些车窗的绘本,甚至有些孩子喜欢看动画片,那就可以找这部动画片相关的绘本。
在选择绘本的时候还是要挑选一下的,比如有一次我和豆豆讲了一本关于小朋友的爸爸妈妈离婚的绘本,结果当他晚上他被他爸爸批评的时候就说:“妈妈,我要你和爸爸离婚,你快点去和爸爸离婚。”哈哈哈.........一种家庭不和谐的氛围就被他给营造出来了,不知道人还以为我和他爸爸两个人天天在家里闹离婚呢
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