右脑音乐律动幼儿英语

华夏童年专家研究结:人类大脑分左脑与右脑左脑理性分析判断脑现实脑右脑则情商、联想、未知、感觉脑世界上所有科学发明都来源于人类右脑顿悟与灵感许多人从白手起家拥有巨额财富都依靠左脑理性分析判断而凭借着右脑对事物直觉感应取得成功而今企业要想迅速发展、人要想迅速成功更多于开发利用右脑、掌握未来趋势、提高创新能力和建立有益心智模式



华夏童年认儿童右脑开发潜能从小开发孩子右脑潜能对孩子成长重要有各种方法开发孩子右脑潜能并且普遍认早期开发效更好刺激指尖法把双手比喻大脑老师人体每块肌肉大脑皮层都有着相应代表区即掌管块肌肉运动神经枢其手指运动枢大脑皮层所占区域广泛



因此场开发右脑、启迪智慧主题思维模式革命促进人类社会进步同时我们每人也成大获益者

开发孩子的右脑越来越受父母认同，下面是一些开发右脑的方法，活学活用： 1、形象思维法 。这种方法是根据右脑是形象思维中枢的生理机能提出来。利用形象可以增加记忆力和想象力，这已被国内外学者的研究所证明。父母们在日常生活中应该教孩子尽...

人的大脑分为左脑和右脑，左脑又称为“思维脑”、“学术脑”，引导着语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析等等的运用，善于把复杂的事情条理化;右脑又称为“艺术脑”、“创造脑”，它引导着韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等因素，它是想象力、创造力的原动力。 有的妈妈希望自己的小宝宝聪明一点，会刻意去开发他的左脑功能，例如从小就不断地给宝宝讲故事、听音乐等，这样的做法固然有它的作用，但同时也存在了一些偏颇。专家认为，左右脑应该均衡发展。即掌握适当的时期，对宝宝的左右脑进行以下三步骤的开发,这样才达到事半功倍的作用。 首先是在营养方面，也就是益智配方。小宝宝从出生开始大脑就不断地需要吸收各种帮助大脑发育发展的营养元素，特别是ARA和DHA，这些营养元素对脑部和视觉发育非常重要。 其次是益智游戏，它是以游戏和玩具，通过科学的训练和学习方法，向宝宝输送精神营养,最大限度地开发孩子的脑部潜能。 最后是妈妈参与，专家告诉我们，在宝宝玩游戏的同时，妈妈的参与很重要，因为妈妈的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入到游戏当中，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给予宝宝最大的安全感和最好的心灵沟通。 美赞臣推出的A+智力升级计划，就是由以上三部分组成，针对宝宝不同阶段左右脑发育的特点，让其脑部发育得到充分营养的同时，还与妈妈一起参与一系列的益智游戏活动，从而使左右脑的潜能得到激发，达到让宝宝的左右脑均衡发育的目的。

幼儿左右脑开发-演算能力开发,作者:邵建功,“三岁之魂,百岁之才”,人们基础学习能力的优劣,与幼儿时期的脑力开发 幼儿左右脑开发：

聪明伶俐， 喜欢学习 ，爸爸妈妈对方方的期望值相当高，希望将方方打造成一个超级神童。传统的早期教育注重智力开发 ，专注于开发幼儿的左脑潜能，而最近有些早教机构打着“开发幼儿右脑潜能”的旗号招揽生源，着实吸引了一些幼儿家长的眼球，但是理智的教育专家们认为，既然人的大脑存在着左右功能分区，那么人的大脑必须获得均衡发展，才能全面开发幼儿的潜能，因此，全脑开发的教育理念应运而生了。方方的爸爸妈妈也觉得全脑开发的教育更合理，对孩子的成长更有利。但是，他们不知道该。3-6岁是幼儿智力潜能开发的关键期，也是情绪情感健康发展的最佳时期。心理学与人脑科学研究表明，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维。那么，要开发幼儿的左右脑，不仅要知道幼儿左脑开发包括哪些内容，而且要知道幼儿右脑开发包括哪些内容，更要了解，注意开发幼儿左右脑时的禁忌。那么，呢? 一、幼儿的左右脑开发不可偏废 人的左右脑有着十分明确的分工，即:左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，那么偏重其中任何一个都会导致大脑的不均衡发展，显然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的选择。左脑开发的目的在于充分发挥左脑的优势，不能以牺牲右脑的开发为代价;右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势，并不是以右脑思维代替左脑思维。因此，幼儿的左右脑开发不可偏废，只有将左右脑都开发，才能促使孩子的大脑均衡发展，促进孩子全面发展。 二、幼儿的左右脑开发相互促进 对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然。左脑的开发有助于右脑的开发，同样右脑的开发也会促进左脑的开发。无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。 三、左右脑开发互为手段与目的 由于人的左脑主要从事逻辑思维，既分管听、说、读、写之类的语言功能，又负责抽象思维功能，而右脑掌管空间知觉，对非语言性视觉图像的感知和分析比左半球占优势，音乐、艺术能力、情绪反应都和右半球有更大的关系。那么，就可以将两者有机地结合起来，使两者互为手段与目的，互相服务，相互促进。如此，将幼儿的直觉行动思维、具体形象思维与抽象逻辑思维都发展好，才能促进幼儿的全面发展。 只有在早期教育中注意:幼儿的左右脑开发不可偏废，幼儿的左右脑开发相互促进，左右脑开发互为手段与目的，才是真正全脑开发的早期教育，才能促进幼儿全面发展。

儿童知觉的发展规律
知觉是人脑对客观事物的整体形象的反映，它和感觉一样，也是由客观事物直接作用于感觉器官所引起的是不同感觉相互联系和综合的结果。比如，人们看到苹果的红色，闻到苹果的芳香，触摸到苹果光滑的表面，尝到苹果的滋味等，便形成了人对于苹果的综合反映，即知觉。
知觉是以感觉为基础的，它的发展规律表现以下方面：
（1）空间知觉的发展
空间知觉包括方位知觉和形状知觉。自上小学开始，儿童的空间知觉就有了较快的发展。
大班幼儿只能辨认以自身为中心的左右，而不能分清以他人为中心的左右；一年级小学生通常能辨别对面人的左右方位；三年级小学生已能初步掌握左右方位的相对性，即能以别人的身体为基准判别左右方向；四五年级小学生一般可以比较概括、灵活地掌握左右概念，能迅速按自己的方向，判别三个物体耐册宽间的左右关系。一般来讲，儿童掌握“上下”、“前后”概念要比“左右”概念为快、为好。
在形状知觉上，。小班幼儿已经能够识别方形、圆形、三角形。一年级小学生一般均能正确辨认正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形。在数学学习过程中，小学生们不仅知道更多的几何图形的名称，而且能逐步掌握这些几何图形的概念。但小学生，尤其是低年级小学姿敏生，对复杂图形的知觉仍然不太精确。与此相应，小学生往往是将汉字作为一个平面图形来记忆的，所以当汉字的笔画越多、结构越复杂时，小学生就越容易出错。

在知觉的发展中，儿童的生活经验起到十分重要的作用。他们掌握抽象概念往往是与已知的生活经验相关联的。比如，教幼儿“圆形”的概念，一般是拿“皮球”这个小朋友熟悉的具体事物来举例说明；教“方形”的概念，就让小朋友拿出自己的“小手绢”。正是由于这种关系，一些生活中不能经常见到的图形，比如“梯形”，就比较难于认识和记忆了。
小学生生活领域扩大，所接触的事情更多，有利于发展他们包括空间知觉在内的各种知觉。特别是学习几何学，对发展其空间想象力和抽象思维有重要意义。

（2）时间知觉的发展
时间知觉是人对于时间的长度、单位、顺序、关系等的认识，这需要一定的生活经验、言语发展水平等作为基础。学生的时间知觉发展较晚。幼儿通常能够初步地知道“上午”、“下午”和“晚上”；’低年级小学生可以掌握与自己生活、学习活动有密切关系的时间概念如：“一节课”、“昨天”、“今天”、“明天”，以及一些较大的时间概念，如“今年”、“明年”、“去年”等。高年级小学生对于更小和更大的时间单位，如“秒”、“分”或昌亮“几年”、“几月”能够基本掌握；而那些与日常生活相距很远的时间概念，如“世纪”、“时代”、“纪元”等，则要在初中以后才能逐步真正掌握。

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这个是非常不错的，我也在研究关于右脑的，感觉挺好，特别是孩子

科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的1万倍。可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左开发右脑的捷径脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中，可见右脑有着巨大的潜能，但如果我们对右脑的潜能不加以开发训练，那它终究会在成长的过程中逐渐丧失。关于开发右脑的方法，美国加利福尼亚大学的科学家经过十多年的研究，试图找出开发右脑的捷径，取得了引人注目的成果。他们采用右脑控制作画的方法：让学生画“颠倒素描”，或只看被描述的物体而不看笔下的形象，持续而不停顿，直至画成功。另外，也可使用精英特速读记忆训练工具锻炼右脑，这些工具主要原理是眼脑直映，能激活大脑的潜能和活力。这个方法奥秘在于，理智的左脑拒绝接受处理颠倒而非直观的形象，它对这些信息困惑不解，因而把这一任务传给右脑，而这正是所要求的。右脑模式正好适宜于此类只可意会而难以言传的信息处理，从而达到转换思维模式的目的。