英语能力幼儿园评估表

1.评估一定是可量化的。
2.制定评估标准，譬如按照1：50的比例配置消毒液，墙面用抹布或喷壶进行擦拭或喷雾消毒，地面按照随脏随拖随喷雾的方法消毒，厕所用随用随冲随喷雾的方法消毒。
3.试行承包责任制和监督制度，例如保育员负责消毒，保健医生负责检查，园长、后勤主管如果抽查不合格两个人一起处罚。

你可以借鉴下：

XXX:好好~喜欢老师这样叫你吗？你是一个文静、可爱、懂事的小女孩。平时你总是带着甜甜的笑容，早早的来到幼儿园。与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵；你的各项功课都很好！当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。老师希望你再大胆一些，主动一些，好吗？希望你在新的一年里能有更大的成绩。祝你新年愉快~！
　　XXX:你是个聪明、活泼、可爱、好动的小男孩，吃饭从来不挑食，乐于参加小朋友的游戏，身体棒棒的，真好！能积极的参加集体活动,活动时能认真听讲，偶尔也能举手发言，如果你能在大家面前大声地说话，大胆的表现自我，就更好了。老师希望你在新学期里争取更大的进步,你会做到的,加油哦!祝你新年快乐~XXX:聪明机灵的小帅哥，你总是笑眯眯地向老师问早、问好。你爱唱歌、爱讲故事！你总是有说不完的谜语~那清脆响亮的声音每次都让小伙伴们羡慕不已，因此你的好朋友总是很多,如果在以后的学习中更认真的听讲，积极发言，你将会越来越出色！加油吧!祝你新年快乐!~XXX:你是个文静，秀气的小姑娘。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。你尊敬老师，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。上课时能认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你非常喜欢跟老师说一些有关家里的悄悄话！希望在新学期里能有更大的进步！祝你新年快乐！
　　XXX:你是个大方，自信的孩子，很有主见，总爱和老师说悄悄话，发表自己的见解，能积极的参加集体活动,你还是老师的小助手,能帮助老师做力所能及的事，大家都非常的喜欢你。希望在新的一年中，鹏鹏小朋友能取得更大的进步！祝你新年快乐！~XXX:在老师的眼中，文定你是个好孩子。你好学、懂事、乖巧。在活动中你能控制好自己，拼音和数学练习做得好，是许多小朋友学习的榜样。我希望你每天的生活更加自由愉快，有时可以调皮一点，锻炼好自己的身体，胆子更大点，更主动地和老师交流。希望你在新的一年里能不段的努力，获得更多的进步！祝你新年快乐~！
　　XXX:虽然你是一个女孩子，但是在班级里你可是最高的哦~！在其他老师的眼中，你可是个厉害的人物！你的力气大！功课也不错！小朋友和老师都很喜欢你，与你做好朋友！给你提个小小的建议，希望在新的学期里，晨晨能够上课更认真一些，不做小动做、不讲话！祝你新年愉快！~XXX:你是一个聪明又顽皮的小男生，聪明的你能接受刘老师的几点建议吗？课堂上少做点小动作，多发点言。你有时上课还会开小差，那可不好啊！老师希望你能慢慢的学会控制自己，争取更大的进步！好吗？希望在新学期里，瑞瑞小朋友能与小伙伴们友好相处！祝你在新的一年里天天快乐！~XXX:你是一位懂事、做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友们都非常喜欢和你一起玩。令老师不高兴的是，你有时爱说"悄悄话"，影响听讲效果，老师希望你能改掉小缺点，争取做个三好学生！老师祝你新年快乐每一天~！
　　XXX:你是班中上幼儿园最短的小朋友，刚开学的你爱哭鼻子，好想家、要奶奶。老师拿你真没办法。可是很快，你就显现了你很多的优点--自信、聪明、好学、善良，老师和小伙伴们都很喜欢你。更让老师欣慰的是，你变得坚强、勇敢了，经常能看到你那张灿烂的阳光笑脸。希望在下学期里能有更大的进步~！祝你新年快乐！
　　XXX:你是一个聪明、懂事的好孩子。你对老师很有礼貌，对小伙伴很有爱心，从不欺负别人，小伙伴们都很喜欢和你一起玩；你上课能认真听讲，如果你能勇敢地在集体面前表现自己，那就更好了！在新的一年里要好好加油咯~！祝你新年愉快~！
　　XXX:你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上学，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，每当听到你正确的发言，总令我们感到很欣慰。虽然年纪还小，但适应性却很强，也很有是非感。在这学期的综合素质比赛中你获得了聪明宝宝奖~！老师为你感到骄傲~！在新学期里，希望小敏能继续努力、认真学习！祝你新年快乐~！

幼儿园教师该如何听课和评课
幼儿园教师该如何听课和评课 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥

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每一分钟时间的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。
（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 三、听课后应做些什么
（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法

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的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
第二个问题：教师该如何评课 一、评课的理念
1、评课内容：评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效, 看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。
2、评课的功能 评课的功能可概括为四方面: 一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。 3、评课的原则
（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神, 评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。 （2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见, 特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见, 这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。 （3）突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界

　距离2019上半年教师资格证面试越来越近了！各位小伙伴都在积极的准备面试，今天锅巴网小编主要给大家整理了幼儿教师资格证面试评分标准，如何表现才能紧紧抓住评委的心呢？
　　面试的内容
　　中小学：5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩
　　幼儿园：5分钟结构化面试+10分钟才艺展示(需要写活动设计)+5分钟答辩
　　面试基本环节
　　抽题目写教案20分钟，结构化问题5分钟，试讲10分钟，答辩5分钟
幼儿教师资格证面试评分标准解读

　　通过上表可知，面试的测评标准是很明确的。考官会从八大维度对考生进行测评，幼儿园与中小学标准出入较大，中小学的评分标准考核内容一致，但是分值不同。幼儿园更加重视技能的考察、中学更加注重教学实施是否得当。
　　中小幼共同考察的包括三个维度：职业认知、心理素质、仪表仪态。这三个方面其实主要是看各位考生的外在表现，仪表仪态是否大方得体。要求小伙伴们穿着大方，符合教师的气质，心理素质良好，举手投足间展现出年轻教师的风采。
　　测评标准中“言语表达和思维品质”（幼儿称之为交流沟通和思维品质）这两项，主要通过结构化问答和最后的答辩环节来进行考察，要求各位考生能够言语表达流畅、有逻辑性、有条理性，面对问题能够全面的分析，抓住重点快速反应。
　　最后三大方面“教学设计、教学实施、教学评价”主要是通过各位考生的试讲环节来进行考察。在教学设计方面，要求各位考生结合课标，设置三维目标，抓住重点难点。在教学实施环节要紧紧围绕三维目标和重难点来进行讲解，并且结合新课改理念，加入学生自主学习、合作学习和探究学习的方法，结合现代化多媒体手段展现完美课堂；在幼儿的试讲过程中，同学们记住幼儿面试主要侧重于技能的考察，例如：弹、唱、画、跳、讲故事等基本技能，要将技能完美融入试讲之中。
　　

是要评估整体资产还是无形资产。
无形资产评估的方法
无形资产评估方法直接关系到评估结果知薯,我国无形资产评估实践中,往往由于不能运用科学的方法,造成较大的误差,要深入研究各类无形资产的评估方法,借鉴国外先进经验,综合我国评估工作的具体实践加以创新。现行的无形资产计算方法主要有市价法、收益法和成本法三种。
1、市场价值法。该法根据市场交易确定无形资产的价值,适用于专利、商标和版权等,一般是根据交易双方达成的协定以收入的百分比计算上述无形资产的许可使用费。该法存在的主要问题是:由于大多数无形资产并不具有市场价格,有些无晌睁形资产是独一无二的,难以确定交易价格,其次,无形资产一般都是与其他资产一起交易,很难单独分离其价值。
2、收益法。此法是根据无形资产的经济利益或未来现金流量的现值计算无形资产价值。诸如商誉、特许代理等。此法关键是如何确定适当的折现率或资本化率。这种方法同样存在难以分离某种无形资产的经济收益问题。此外,当某种技术尚处于早期开发阶段时,其无形资产可能不存在经济收益,因此不能应用此法进行计算。
3、成本法。该法是计算替代或重建某类无形资产所需的成本。适用于那些能被替代的无形资产的价值计搭谨者算,也可估算因无形资产使生产成本下降,原材料消耗减少或价格降低,浪费减少和更有效利用设备等所带来的经济收益,从而评估出这部分无形资产的价值。但由于受某种无形资产能否获得替代技术或开发替代技术的能力以及产品生命周期等因素的影响,使得无形资产的经济收益很难确定,使得此法在应用上受到限制。

幼儿园教师是幼儿发展过程中的领路人，他们的教育素养、综合素质都极其重要，对幼儿的发展有着重要的作用。科学有效地对幼儿园教师的教育活动进行评价可以让幼儿园教师的教育活动更加科学、合理、完善，对幼儿园的管理实践有着现实意义。

　　一、幼儿园教师教育活动评价的意义

　　幼儿园教师教育活动评价有着很多的现实意义。1. 对幼儿园教师的教育活动进行评价可以帮助教师发现自己教育活动中的不足，能够让教师对自己的教育方式、教育理念有个更清晰的认识，能够全面地了解到教育评价的重要性，然后注重发展评价的诊断、发展等性能；2. 对幼儿园教师的教育活动进行科学、合理的评价可以让学前教育目标的实施更加顺利，对幼儿的身心发展也起到了促进作用；3. 幼儿园教师的综合素质和教育水平都严重地影响到教育活动的质量。好的教师的教育活动更加有效，而水平相对较差的教师的教育活动对幼儿的发展作用不大，甚至会起到反作用。而对幼儿园教师的教育活动进行评价可以有效地提高教师的整体教育素质和教育水平，然后促进幼儿园教师的专业成长。

　　二、幼儿园教师教育活动评价倡导的基本理念

　　（一）关注幼儿发展

　　在国家颁布的《基础教育课程改革纲要》中就明确提出，教师要在教学过程中注意跟学生积极地互动，要跟学生共同发展，在进行教育活动时要做好传授知识和培养幼儿能力间的关系，要培养学生的独立自主性，引导学生学会质疑、调查和探究，学会在实践中学习，然后让学生在教师的教育指导下主动地学习、富有个性地学习。每个人都是不同的，不论是在性格上还是在他们的理解能力上都是不同的，教师在上课时要注意尊重每个学生的人格；根据每个学生的学习需要制定合理的教学规划；注重培养学生把握和实际运用知识的能力，让每个学生都能够得到发展。幼儿园教师的教育活动评价要始终以关注幼儿发展作为基本理念，充分体现出“以学生发展为主”的发展性评价观念。

　　（二）强调教师成长

　　随着时代的发展以及人们的生活水平的提高，人们对于教育也越来越重视，对教师的教学水平和综合素质也有了更高的要求。幼儿园教师的教育活动评价就可以很好地对幼儿园教师的教学进行评价，可以让教师对自己的教学活动进行不断的反思，然后不断地提高自己的教学质量。当今是快速发展的时代，不论做什么都需要与时俱进，要努力提高自身能力，幼儿园教师也是如此。幼儿园教师要改进自己的教学方式，提高自己的教学能力，努力为学生做好学习的组织者、引导者和合作者。教师还可以利用对自己的教学活动做出的评价去确定自己的发展目标，增强自己教育专业发展的自主能动性，激发自己专业发展的内在动力。

　　（三）重视以学论教

　　教师的教学要始终以学生为主体。教师是学生学习的指引者和组织者，但不是学生学习的掌控者，学生才是学习的主体。幼儿园教师的教育活动评价要遵循“以幼儿为中心，以活动为中心”的理念。传统的教育活动评价已经满足不了当下的需求，在对幼儿园教师的教育活动进行评价时不能再采用传统方式，要进行改革创新。教师要转变自己的教学理念，由原本的“只注重教”转为“如何让幼儿学”，要始终以幼儿发展、教师评价、以学论教的评价理念作为幼儿园教师教育活动评价的指标。教师在教学时要时刻考虑到每个学生的情绪状态，要知道学生对学习有没有兴趣，对学习有没有求知欲望，学习的时间长不长，会不会控制自己对学习的情绪等。教师还要注意到学生的学习状态如何，要让学生的注意力始终保持在学习上。

　　三、关注幼儿发展的幼儿园教师教育活动评价的内容和标准

　　（一）幼儿园教师教育活动的标准

　　对幼儿园教师教育活动进行评价的内容有很多，层次也很广泛，既可以对其进行单项评价，也可以对其进行综合评价。在对幼儿园教师教育活动进行评价时主要可以从教师的素质、教学活动内容、活动目标、活动过程、活动效果四个方面进行。其中教师素质占了10%的比例，而活动内容也占了10%的比例，活动目标则占了20%的比例，活动过程和活动效果所占比例就相较的高点，都是30%的比例。

　　（二）在幼儿园教育活动过程中把握好评价指标

　　在幼儿园教育活动中需要把握好评价指标，这样才能有效地对教师的教学质量进行综合评价。1.对幼儿园教师在教学活动中有没有做到活动目标的适宜性和有效性进行评价；2.对于教师能否把握幼儿的各个领域关键经验以及能否获得相应的基本经验做出科学合理的评价。教师要关注每个幼儿在现实生活中的生活经验如何，然后在此基础上，对幼儿现有的经验进行整合，利用科学合理的教学方法，让自己的教学活动更加合理、更加具有针对性和挑战性；3.教师要学会在自己的教学活动过程中将幼儿各个领域的关键经验进行有机、自然的整合，或是将某个领域的发展跟其他领域结合，然后做到教学活动的多元化、整合化；4.教师在教学活动中要多关注幼儿的学习方式是否合理，要让幼儿学会自主性、合作性、探究性地学习，要和幼儿们做好互动，提高幼儿学习的主观能动性。

1(为每位幼儿建立成长档案册～进行儿童发展性评价～内容应包括:幼儿典型作品、作业单,幼儿成长记录,主题活动中幼儿的发展情况评价,活动照片,生活、学习花絮,幼儿成长素质教育报告册等。对幼儿的作品和照片要有能反映幼儿发展水平的文字说明。
2(每学期期中～教师应根据班级幼儿发展情况～对班级幼儿做专项评估分析