初一英语会读不会写该如何解决
人站在树前,知道人高,人的影长和树的影长,根据平行线纯则纳成比例算出树高
2、用学到的计算圆柱和圆锥等规则物体的计算公式计算不规则零件的体积和表面积
3、用量角器测量不规则零件的角度,看其是否是合格品
4、计算生产中的生产率、完成的百分比等等.
一、初中学生物理学习成绩两级分化的原因
初中学生物理学习成绩两级分化是一种普遍的现象,初三比初二两级分化理象更为严重,这对差生继续学习不利,加重了教师辅导量和班主任的班级管理负担,甚至造成了学生大量流失等现象。针对这个问题,我们结合教学现状和学生的实际,反思了教学中的失误并作了认真的总结,认为造成两级分化的主要原因有以下几个方面:
1、初中物理是从初二开始开设的学科,对于初二学生来说是一门启蒙学科。由于学生刚接触这门课程感到非常陌生,特别是翻开书,发现书中概念、内容都很抽象,对于如何学好这门功课缺乏信心。
2、物理学科不同于其它学科,它是以观察和实验为基础的一门学科。在学习过程中,由于非智力因素的影响,学生在日常生活和社会实践活动中的层次,广度和程度不同,所以对物理知识的兴趣也不同,使学生成绩拉开档次。
3、教师的教法和学生的学法过渡得不当、处理得不好。物理学科和其它学科的知识虽然联系不大,现象也简单,但其中的知识规律有着极大的普遍性和抽象性。教师不注重引导,学生不会学习。
4、根据初中阶段的年龄特点,学生的学习意志不稳定。初中阶段开设科目多,学生学习任务重,如果不及时辅导,遇到困难就没毅力学下去。
5、社会读书无用论的思想还在作怪,随着经济体制的改革和发展,使学生产生一种不学习也能挣大钱的思想。有的家长忙于经商、办企业,对孩子的学习情况不过问,同时对孩子也造成影响,觉得读书无用。
6、一部分学生认为升学无望,老子有权力,无论学习怎样也能安排工作,学习不用心,不努力,就等毕业证。
二、克服初中物理学习成绩两级分化的对策
1、激发学生学好物理
中学物理教学是学习物理科学和其它专业技术的基础教育,通过学习过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的思想基础。特别是初二物理教师肩负此重要任务,必须有充分的准备,备好教材中序言部分的课程内容,上好第一堂课。
首先,要向学生交待本学科的性质、特点、所研究对象以及在整个知识体系中所占的位置,讲一些生动的物理学史内容和有趣的物理故事。使学生一开始就处于积极状态。比如在第一节课的前言中我们向学生这样叙述的:从宇宙空间的奥秘到工农业生产劳动都涉及到物理知识,从人造地球卫星的上天、飞机、火车、轮船的制造与应用技术都应用了物理知识,家用电器、机械设备、劳动工具等都是利用物理原理制成的。我们生活在物理世界,你要想征服自然,利用自然和改造自然必须学好物理。
其次,给学生演示几个物理小实验,如磁铁吸铁钉铁屑、小滑轮升旗、抽水机抽水、照明电路(演示板)、小电铃、直流电动机和发电机模型、小磁针等让学生过目,给学生一个真实感,使学生知道物理知识在生活实践中的广泛应用,增大学生对学好这门学科的内驱力,形成正确的学习动机。
最后,启发学生讨论在日常生活中所见所闻的物理现象。
2、培养学生的学习兴趣
在教学过程中,通过实验来激发学生的学习兴趣和求知欲。用图表、实物、模型等进行直观教学能收到良好的教学效果。比如在讲光的色散,如果教师只讲现象,学生领会不深。当用棱镜将太阳光色散后,一条色光带摆在学生面前,学生立刻感到惊讶并引起学习兴趣,教学效果也格外好。这样讲出来的东西不是枯燥无味,而是活生生的东西。
3、培养良好的学习习惯
①要培养学生循序渐进的学习习惯,防止一部分学生有了学习动机和兴趣之后,急于追求结论,渴望知道他直接关心的问题,所以一开始就不能认真地学习,不集中精力充分领会自己正在学习的基础知识,问一些暂时还不能给他们回答的问题,偏离了知识的系统性,不把基础知识研究透彻就想一步登天。要经常教育学生脚踏实地地学习,不养成循序渐进的习惯,就会丧失刻苦钻研的决心。读书不求甚解,心猿意马,一知半解便沾沾自喜,一遇到困难就灰心丧气。
②培养学生广泛地议论、讨论和研究学习习惯,互相交流学习方法,引导学生消除保守和妒忌心理。
③培养学生当堂学习内容听懂弄通的习惯,不要忙于记笔记、死记硬背,增加课后负担。
④培养学生善于观察、分析以及做实验的习惯,联系工农业生产实际,列举一些学生熟悉而容易理解的物理现象和过程进行分析,组织学生成立课外活动小组,鼓励学生搞小发明小制作,增强学生学习物理的积极性,活跃学习物理的气氛。
4、排除学生的心理障碍
有些差生学习吃力,容易产生思想包袱,认为自己脑子笨,怎么学也赶不上别人,往往学习意志薄弱。对这样的学生更要加强教育,扫除心理障碍。教师在授课时,紧紧把握教学大纲和教材,掌握知识范围,不抢进度,由浅入深,使学生在学习中心有余力也足,學习起来轻松愉快,在兴趣中学习。
上课走神的原因:
一、可能是因为孩子对这门课没兴趣,或者是不喜欢教这门课的老师,听不进去。
我们都知道兴趣的重要性,无论什么事情,如果你提不起兴趣,往往就不愿去关心和关注,就算去关注了,也不会太投入。学习也是同样的道理,不喜欢的课程会从心理上有些反感。
但我们学习的课程是教育部选定好的,有一定的普及性和科学性,你没兴趣也要学。所以这个道理要让学生明白,我们无法选择放弃,只能想办法改变自己,学会去热爱它。
如果是因为不喜欢教这门课的老师,这个相对容易改变。你只听他讲知识,你学的是知识,喜欢老师就多与老师交流些,不喜欢也不用去讨厌他吧。大多老师都是认真负责的类型。至于老师的年龄、外貌、风格,你不用太挑剔,千人千面千脾性,你将来走向社会的人际交往会比这还要复杂。
另外,作为家长,你千万不要在孩子面前诉说老师的不是,孩子心智不够成熟,你说的观点会被孩子默认为正确,你对老师的差评也是导致孩子不听该师讲课的原因之一。所以,给老师提意见要合情合理,注意方式方法。
二、孩子上课走神,有时是因为这节课的知识太难了,听不懂听不进去,所以放弃了。
有的孩子听着听着就跟不上了,搞不清老师到底在说什么,也就掉队了。因为他不理解而听不下去,或者老师在讲下一节,他还在琢磨上一节是个什么理。
针对这种情况,我们可以让孩子养成课前预习的习惯,让孩子提前有所准备,这样能更容易跟上老师讲课的节奏;在听课时也要养成思考、发言、提问的好习惯,确保每一节课都不存夹生饭;课后再复习巩固,踏踏实实走好每一步。
三、有时是因为孩子贪玩,心中总想着别的事,被别的事牵绊着,所以不听了。
贪玩的孩子容易被其他东西吸引,一个纸团,一支笔,同位的一个动作都可能把他的专注力吸引过来,只要老师没发现,他就接着摆弄起来。纸团在手,各种揉捏,或者扔给其他人,或者折成纸飞机。这种孩子多半是活泼好动型,平时不老实,下课没玩够,属于精力过剩型。
针对这种情况,家长就要与老师好好地交流,让老师多关注,多提问,随时纠正孩子的不良习惯,同时通过老师的鼓励,家长的教导,让孩子提高课堂听课的兴趣,让他看到自己的成长和成绩,慢慢地来纠正他的这种错误,一般情况下,这种坏习惯在短时间内效果不是很明显,但是如果老师和家长有足够的耐心,这种学生转变起来还是有成效的。
四、有时是老师讲的知识自己已经会了(哪怕是一知半解),觉得没意思,不新鲜了,所以不想听了。
有的小孩子他提前学过,上过辅导班呀,或者通过预习呀,已经对知识有所了解,觉得老师讲过的东西他都已经明白了,所以,心有些浮躁。实际上可能他理解的并不透彻;也有一些孩子,他的领悟能力比较强,老师不需要多做解释,他就已经学会了,所以老师针对全班大多数同学来做的一系列讲解,他就没有兴趣再听下去了。
对于这类学生的上课走神,如果老师能够判断准确的话,大可不必做强要求,一般领悟能力比较强的孩子,他偶尔走神,当老师讲到下一个重点时他又会跟着听起来,等听会了这一个重点,他又开始专注于自己的神游了。不过这类学生一般都是班里极少数的孩子,一般老师为了抓好班级的纪律,对于这类孩子,老师也是不允许她做小动作的。
实际上,站在老师的角度,我认为应该允许这些孩子带一些篇幅简短的故事书、智慧书、名人书,偶尔偷看两眼也没问题。或者他做作业做得也比较快,做完作业就可以多看一些书。有能力跑就让他遥遥领先,不需要等待后面的同学一起走。
五、还有的孩子因家中有事,像个小大人,心事重。
有的孩子上课走神是因为他心中老想着家里的一些琐事,比如爸爸妈妈离婚了,想爸爸想妈妈;或者家里特别的贫穷,想着如何帮妈妈去干活,分担家务挣钱;或者爸爸妈妈吵架了,他担心爸爸妈妈不爱他了;或者自己在家里,因为一些小事情被家人狠狠地批评了一顿,心情还没有好起来等等,这些小事情装在孩子的心里,他也是没有心思去专心听课的。
针对这种情况,父母一定要想办法给孩子营造一种和谐、欢乐、自由的家庭氛围,让孩子高高兴兴地来上学,不要让他装有小心思。真的遇到了家庭的变故,要及时地做好孩子的心理疏导工作。
2:黄门公(苏辙)放下筷子叹气,而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)
3:豁达(乐观、洒脱)
运动会结束了,我和她离开学校后,挤上了一辆公交车。
一上午都过去了,太阳仍旧不依不饶地烘烤着大地。天气热得简直不让人活。攥紧拳头,甚至能从指缝间看到汗水。
我和她面对面站着,都准备买票。我一边注视着投币箱,以便费力地在包里摸索着钱包。好不容易扽出一张纸币,摊开一看,我呆住了。是一张五十的,怎么办?人家没法找钱啊。几乎是在同一时间,她也发出一声惊呼,说是公车卡不见了。
两人都瞪大了双眼,难以置信地看着对方。
这可怎么办,车已经开了,我们不可能下车,却又没法买票……
额头上痒痒的,我伸手拭去了汗水,无助地四下张望着,想从几十个素不相识的人中找到一点点希望……可最终,还是一脸歉意地看着司机大叔……
这时,我们身旁的几个乘客投来了怀疑与不满的目光。我心里有些害怕,和她交换了一下眼神,便不约而同地来到司机身旁。
出乎我的意料,大叔先开了口:“我在一旁都听到啦,唉,算了吧,你们就别买票了吧。”我和她诧异地对视了一下,看到大叔有些无奈的表情,我连忙说:“大叔,我真的没有零钱,她的卡也突然丢了,真的不好意思,下次再乘车,我们一定会付双倍价钱。”大叔听了我的话,摆摆手说:“没事没事,我理解,你们都是学生吧,这种情况难免的!”他说着,还会意地笑了笑。我和她看着后视镜里那张布满皱纹的笑脸,心里总算舒坦了一些。
一路上,仿佛不像刚才那么热了,感觉清清爽爽的。并不是在为自己白坐一次车而感到侥幸,而是在为自己几分钟之前的经历而感到欣喜。
人与人之间需要宽容,就像大叔那句再平凡不过的“这种情况难免”。
发生在身边的故事也是值得一忆的,它同样激励着我们去用真心面对发生在身边的点点滴滴。
也许这不是最好的,但我想或多或少应该都能帮到你一点
1学习习惯
初中生上初中后学习的科目增多,学习压力增大,学科内容趋向专门化,学科的学习办法也各有不同。家长可以先帮初中生重新制定了适应初中学生生活的作息时间,规定他哪段时间必须写作业,哪段时间可以看电视,到了几点就要睡觉。刚开始的时初中生很不顺应,但是渐渐地,他开始主动做作业以换取多一点看电视的时间,只需初中生晓得主动学习了,就是成功的第一 步。同时,这样做能保证初中生有良好的精神形态应付学校的学习。
2和平交流
有的家长以为,“玉不琢不成器”,“孩子不打骂不容易成才”。所以每当初中生犯错的时候,不是心平气和地讲道理,而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样看待初中生,不只没有方法让初中生真正看法到自己的错误,还很有可能会在心里留下阴影,性情容易变得偏激。
3树立威信
家长在管束初中生时应坚持一致,这样可以为初中生树立起一致的行为规范,也可以树立起家长双方的威望性。假如爸爸说可以去干一件事,而妈妈说不可以,这样会搞得初中生无所适从,或从中投机取巧。即便家长对初中生教育有分歧,也最好是初中生不在场时,再进行讨论,绝不要在初中生面前争论。
4尊重初中生
随着初中生的成长,到了中学,给他越来越多的自由和控制自己的权益是很重要的,我们可以首先在一些无足轻重的小事上给初中生作决定的自由。然后再将他们能够决定的事情范围不断扩展。随着初中生年龄和才能的提高,家长可以让他完成更难的任务,从而使初中生有完成任务的自豪感,愈加自信和自律。给初中生一定的自由,标明家长信任和尊重初中生,初中生也会因而愈加尊敬家长。事事都包办的家长,显然不是好家长。作为中学生,他有自己的头脑、思想和感情。不要贬低初中生,信任他,对他所做的表示称心。有利于初中生的身心安康。
家长最好时常走访孩子的教师,了解教师对孩子有何详细要求,以便及时督促反省。依据实践状况调整对初中生的教育办法。
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