二年级如何考好成绩英语

考试成绩是一个孩子某一学习阶段的量化评估，对孩子学习态度、掌握知识是否扎实、应试能力和技巧是否有提升的直观表现。理智告诉我们，不管孩子的成绩如何，对孩子最有效的管教是帮他们分析考试的“成败”，分析为什么取得好成绩，在取得好成绩的背后还有哪些值得提高的地方。
对考试失利的孩子说更是如此，如果家长只停留在孩子获得的成绩和分数的表面，因为孩子的分数不高，就通过自己家长的权威对孩子实施打击报复，这样孩子在下一次的考试当中依然很难取得好的成绩，孩子需要的是帮助，因为对每个孩子说他们都想取得好成绩，取得好成绩带的成就感是每个孩子保持学习热情和动力的重要的因素之一，要想孩子获得这种动力家长就需要在孩子考试失利之后给他们更为准确的帮助。和孩子一起分析试卷是很有必要，如果家长没有能力帮孩子分析也要鼓励孩子自己分析试卷。
在功利化教育中，孩子的学习成绩成为考量老师教学成果的重要途径，甚至与老师的工资利益有着某种联系；孩子的学习成绩从某种意义说也成为家长面子的显示屏；于是乎，孩子的成绩变成了焦点，引起学校和家庭的高度重视，对不谙世事阶段的孩子，好像也觉得学习成绩好成了一件“荣幸”的事，从而对孩子正确对待成绩产生误导。
学习的关键，在于保护孩子的好奇心，求知欲，帮助孩子养成良好的学习习惯，保持孩子不断探索的精神。考试，对于孩子的成长有着积极的影响。因为考试，它不仅仅是为了得到一个成绩，很大程度上是对学生综合能力的检测，包括抉择努力，表达能力 ，思维方式等等各方面全方位评价。
学生单次成绩好坏，家长和老师完全没必要看的太重，面对试卷中暴露出的问题 结合平时的学习习惯和方式进行微调，让学习慢慢进入佳境，这才是考试的真正内涵和实质。

理解成一个系数吧

1、绩效，是指考核主体对照工作目标和绩效标准，采用科学的考核方式，评定员工的工作任务完成情况、员工的工作职责履行程度和员工的发展情况后给出的一定奖励。

2、绩效是组织中个人(群体)特定时间内的可描述的工作行为和可衡量的工作结果，以及组织结合个人(群体)在过去工作中的素质和能力，指导其改进完善，从而预计该人(群体)在未来特定时间内所能取得的工作成效的总和。

3、绩效是指组织、团队或个人，在一定的资源、条件和环境下，完成任务的出色程度，是对目标实现程度及达成效率的衡量与反馈。

你这种说法比较片面，不完全是对的，但是也涵盖了一个社会现象

这种现象的本质，来自于欲望。而欲望有很多种，例如说在学习里面的求知欲，还有，被表扬赞赏的满足感幸福感。特别是人在没有成年之前，被表扬赞赏的欲望占据了很多的比例，特别是学生，因为有学生的这种行为表现方式，大部分只能依靠学习来进行，而成绩就是最直接的表现方式

接上面的话继续说，既然是学习，那肯定每个人的天赋学习能力注意力都不一样的，每个人都不一样，起点也可能不一样。举个例子，学习分好坏，那么成绩好的，被表扬了，或者满足感心里就会想，我下次一定要拿更好的成绩，来表现获得表扬。而成绩比较差的，觉得没有人理他，或者自己不擅长做学习这方面的事情，我要做其他事情来表现自己，例如说在班里里面通过打架骂人来表现自己，反正别人也不会表扬我，只要别人能注意到是我就可以了

这个解释起来也比较复杂，以后你有机会的话学习下行为心理学就知道了

独占鳌头、名列前茅、出类拔萃、成绩斐然、业绩辉煌、丰功伟绩、硕果累累、名列榜首、捷足先登、骄人业绩、炉火纯青、功成名就、战功赫赫 、品学蔽肢兼优、金榜题名、 数一数二 、 首屈一指、成绩优异、 废寝忘食、 手不释卷、 分秒必争、 争分夺秒 、通宵达旦、 夜以继日 、凿壁借光、 韦编三绝 、目州皮不窥园、 焚膏继晷、 鸡鸣而起 、磨穿铁砚、 勤学苦练 、册并差风夜匪懈、 风兴夜寐 、无冬无夏、 宵衣旰食、 学而不厌、 圆木警枕、 幼学不厌、 圆木警枕、 幼学壮行、 朝乾夕惕 、只争朝夕、 孜孜不倦、 坐以待旦、 争分夺秒、 手不释卷、 刻苦 、攻苦食淡、 苦心孤诣、 囊茧照读、 任劳任怨、 埋头苦干、 卧薪尝胆 、悬梁刺股、 仰屋著书 、映月读书 、映雪读书 、勇猛精进 、引锥刺股 、凿壁偷光、 折节读书、 坐薪悬胆、 专心、 不敢旁鹜 、不知肉味、 目不窥园 、倾耳而听、 倾耳注目 、一心一意 、屏气凝神 、聚精会神、 专心致志、 有恒持之以恒、 坚持不懈 、精卫填海、 始终如一 、始终不渝 、水滴石穿、 世上无难事,只怕有心人

蒸蒸日上。。

不一定，因为或许他不适合学习，不喜欢学习，可以让他去学点技术什么的，如果一味的要求他学习，很有可能造成负面效果，可以的话让他根据自己的个人兴趣来选择。孩子小的话可以培养一下他的兴趣

1、孩子学习效果的如何，既和孩子的智力因素有关，又和孩子的非智力因素有联系
　　(1)态度因素：兴趣是最好的老师，没有学习兴趣，孩子自身不想学习，对学习不是特别感兴趣，只做老师布置的内容，学习很被动，当着父母面时勉强的应付学习安于现状，对目前成绩已经满意，整天念念不忘吃喝玩乐，没有很高的学习目标，没有远大的理想。当孩子自身不想学习的时候，老师、父母再怎么着急都是没用的，原因很简单，就是不想学。不想学习的时候，就会厌烦课堂，厌倦书本，这样肯定是学不好的。在这种情况下，父母就要好好的和孩子沟通，用平静、平常的心态去询问孩子，是发生了什么事还是有别的原因才导致孩子不想学习，而不要采用家庭暴力或家长专政的方式去解决问题，那样收效很小，要是矫枉过正的话，就会使得其反，让孩子产生更加厌学的情绪和叛逆的心理。
　　(2)心情因素：学习是一件快乐的事，当孩子喜欢学习时，他的学习成绩才能逐步提高。有的孩子成绩不好，不是因为"笨头笨脑"，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪 --焦虑、生气、失望、气馁......其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。当父母不能给予支持和鼓励反而责备时，孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种"我不行"的心理暗示，自卑心理、负疚心理就越来越强。学习成绩也就更难上去了。
　　(3)方法因素：有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。
　　(4)智力因素：许多心理学家对智力与学习效果之间进行大量的统计分析，结果发现相关系数为0.60左右，这意味智力发展水平对知识学习是非常重要的。一般地说，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的学生学习成绩较好。相反，智力因素出现问题，如注意障碍、记忆障碍、思维障碍等，容易引起学习困难或某一门、某几门学习困难。
　　2、给家长的建议
　　家长的态度：
　　(1)以积极的态度来关心和关爱孩子，通过交流、谈心等方式方法了解孩子的想法和困难
　　(2)给孩子正面的强化信息，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等
　　(3)在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。
　　孩子的培养：
　　(1)激发孩子的学习兴趣，帮助孩子明确学习目的，可通过一篇课文、一次活动、一个故事，来帮助孩子建立学习的目标，不要让孩子把学习当成一种负担
　　(2)帮助孩子体验学习成功后的喜悦与欢乐，当孩子学习遇到困难时，家长要与孩子一起认真分析问题的原因，给予相应的帮助与指导，使孩子在帮助下能顺利地克服困难，在自我努力下成功地解决问题，体验到努力克服困难后，取得成功的愉悦
　　(3)培养孩子良好的学习习惯，鼓励孩子不仅要听老师讲，而且要听同学的发言，课后还要进行必要的预习、复习，并且指导孩子科学合理地安排学习的时间
　　(4)培养孩子的学习能力，包括观察能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等。如：家长可指导孩子按一定的顺序、时空、方位、性质等，对某一事物进行观察，然后说一段话，培养孩子的观察、记忆、想象等方面的能力。也可让孩子经常记一些家庭常用的东西，如电话号码等。同时，要鼓励孩子多问些为什么，培养孩子的创新意识和创新思维
　　(5)训练孩子的解题技巧，比如：训练计算技巧与技能，可让孩子经常进行口算训练，并告知能简算的要简算，让孩子多做一些习题，但是总量也要控制，不能使孩子的负担过重。孩子在解题时，家长也要提醒认真审题，有的概念、词语等，该记的必须要记住，才能灵活运用
　　(6)拓宽孩子的阅读面，孩子不仅需要掌握好课本上所学的知识，还要鼓励孩子进行课外阅读，拓宽孩子的知识面。作为家长首先要为孩子提供阅读的条件，要经常与孩子一起到书店，让孩子自己选书其次，适当教些阅读的方法。一般情况下，先把一本书大概浏览一遍，然后进行详细的阅读，看不懂的地方要做上记号，向家长或老师请教，不认识的生字要查字典，还要鼓励孩子写读书笔记，记录好词好句、重要知识点、学习的感悟等。

入不敷出,
负债累累,
惨淡经营,
门可罗雀,