有效管教的四个标准_天才密码潮阳分校_免费在线阅读收听下载

做真正的教育，做快乐的教育，做深度的教育。各位家长晚上好，这里是汕头天才密码电台，我是宁老师。今天的电台，由我来跟大家分享《有效管教的4个标准》。
很多人都认为严厉和惩罚是很管用的管教方式。我同意。我不会说惩罚不管用。从立即能制止不良行为这一点来说,惩罚确实管用。但是,其长期效果是怎样的呢?我们常常被当时的效果所愚弄，从而忽视了长期背后的负面效果。惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个结果中的一个或全部来“回敬”我们：惩罚造成的第一个后果是
愤恨------孩子会认为不公平!以后再也不相信大人了！“
2.报复------他们认为这次是大人赢了,以后一定得讨回来!”
3.反叛-------偏要与你对着干,以证明他们不是非要按大人的要求去做事
4.退缩
a.偷偷摸摸——“下次绝不让大人抓到。”
b.自卑“认为自己是个坏孩子。”
孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所作出的决定。然而,他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。例如,一个孩子可能在潜意识中认定“我是一个坏孩子”,并会继续扮演“坏”的角色;而另一个也认定自己“坏”的孩子则可能会变成一个讨好者，以此来求得别人认可。因此,作为家长的我们，更得知道我们的行为会造成哪些长期效果,千万别再被被当时的短期效果所愚弄。

有这么一个荒诞的观念,认定若要让孩子做得更好,就得先要让他感觉更糟?想想你自己被人羞辱或被不公正对待时的感受吧。你当时有合作的意愿了吗？想要表现得更好了吗?闭上眼睛,想想最近一次(或者你小时候得某一次)，你感觉自己受到要做得更好的激励了吗?如果是,这种激励让你感觉好吗?是否是建立在你对自己或对他人的负面情绪之上呢?你是否更想要放弃努力或者掩盖错误,以免将来再受羞辱?基于受到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识中的决定,孩子们不可能形成积极的人格。
有些父母和老师并不喜欢过度控制或者娇纵,但又不知道还有什么其他办法,他们就会在这两种无效管教方式之间来回摇摆。他们会尝试过度控制的方法,直到他们自己都无法忍受自己的专横行为。然后,他们会转而娇纵孩子,直到他们无法忍受孩子被宠得索要无度—所以,他们又转回到过度控制。
当过度控制对一些孩子似乎管用时,其代价又是什么呢?研究表明,经常受到惩罚的孩子,要么变得极其叛逆,要么变得因恐惧而顺从。有效管教不应以任何责难、羞辱或痛苦作为激励手段。
“管教”这个词常常被误用。很多人把“管教”和“惩罚”画等
号,或者至少相信惩罚是有助于达到管教目的的一种方法。然而,“管教”来源于拉丁文意思是“真理和原则的追随者”,或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者,他们的动力必须来自于内在的自我控制,也就是说,他们必须学会自律。
有家长会问，既不能严厉也不能矫纵,那该怎么办啊？
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。它以相互尊重与合作为基础。把和善与坚定融合为一体,并以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项人生能力。
当大人用过度控制的方式来管教孩子时,孩子们依靠的是“外在的控制”,是大人始终在为孩子的行为负责。那么,当大人不在场时又会怎样呢?孩子们没法学会为自己的行为负责。
控制型的父母常常责怪自己的孩子没有责任感,而没有认识到正是他们自己在训练孩子不负责任。同样,娇纵也是在教导孩子不负责,因为无论是孩子或是大人都放弃了责任。
对于孩子们来说他们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时,他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的重要的长期效果。
有效管教的4个标准
1. 是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)
3.是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)
第一条标准------和善与坚定并行，我们将在明天与大家分享，今天的内容我们就分享到这里，感谢您的聆听！
遇见孩子，遇见更美的自己！
明天的同一时间我们再见！

有效管教的四个标准

有效管教的四个标准

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