声音简介
1．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。
（1）感知运动阶段（0-2）：这一阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来活动动作经验，主要特点是：1、一般从对事物的被动反应发展到主动的探究；2、认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物。3、而且儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道客体并非不存在。本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为食物命名。
（2）前运算阶段（2-7）：运算是指内部化的智力或操作。这一阶段儿童的特点是1、认为外界一切事物都是有生命的，所谓的泛灵论，他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来。2、而且认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，变现为不为他人着想，一切以自我为中心。3、他们的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象运算思维，思维具有不可逆性和刻板性等特点。4、儿童尚未获得物体守恒概念，不知道物体事物不论其形态如何变化，其物质量是恒定不变的。
（3）具体运算阶段（7-11）：这一阶段的儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。但这一阶段的儿童思维仍需要具体事物的支持，儿童还不能进行抽象思维。
（4）形式运算阶段（11-16）：这一阶段的儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，能够根据逻辑推理，归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。
2．简述加涅的学习结果分类。
答：共有五类1、智力技能的学习。2、认知策略的学习。3、言语信息的学习。4、态度的学习。5、运动机能的学习。
3．简述需要层次理论。
答：需要层析理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的需要时生理的需要，之后是安全的需要如生活安定、不焦虑这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情；再后来是尊重的需要，包括自尊和受他人尊重。这些低一级的需要满足后，人就进入自我实现的需要，自我实现作为最高级的需要，有两层含义：即完整和丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。人们进行学习，就是为了自我实现，因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。
马斯洛认为，各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层的满足了，才会产生高层需要。最后一种自我实现属于成长的需要，其特点是永不满足。
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