本条建议中有太多苏霍姆林斯基关于培养孩子学习愿望的名言金句，因此内容比较多！
为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和有掌握知识的愿望。遗憾的是，我们经常会遇到这样的情况：儿童在入学的时候是带着渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶、最可怕的敌人——儿童对学习的冷淡态度。
儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观的感知世界（认识周围世界，特别是自我认识）不可分割的。如果儿童对学习没有一种欢乐的喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱科学，热爱知识的。
当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。苏霍姆林斯基并不认为不需要识记和背诵，而是反对把教学变成单纯的记忆活动。只有把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律性进行深入思考的时候，才可能有真正的智力发展。
在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游，只有这样，他才能成为一个好学生。在他们的学校，会上一种“思维课”，就是带学生到大自然里去。他认为，只有我们教会学生积极的看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里哪种好奇的火花熄灭下去。
一个人勤于思考，能靠自己的努力去发现真理，他也就会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和识记。
所谓发展智力，这就是使知识处于运动之中，处于运用之中。充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件。要培养这种乐观的自我认识，就要使儿童通过亲身体验认识到：知识能变成他的思维和劳动的工具，他可以通过运用知识来表现自己的智慧，表现自己的为人。
一个年纪幼小的人，由于经常不断的亲身感觉和体验到运用知识的欢乐，感觉和体验到自己是知识的主人的自豪，他就会把这种对待周围世界的态度迁移到自己身上和书籍身上。
只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。然而，许多学校的一个最大的弊病，正在于精神生活中缺乏书籍。现在，书籍面临着跟其他的信息来源（电影、电视、录音带等）进行竞争的局面。他认为，教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。
教师要思考，在小学期间，应当让每一个孩子阅读（和反复的阅读）哪些书。课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。
用户评论