辑一：文3：我看小学语文教学(一-三)

钟钰堆雪人

三 不要只教一本语文书。 语文教师要有课程意识，要努力开发自己的课程资源。 “课外书”是最重要的课外教学资源。 教师对学生的课外阅读不能放任自流，要加以适当指导。 语文教学要引导学生多读多写；语文能力是在大量的读、写实践中形成的，不是老师讲出来的。 山东潍坊韩兴娥老师的“海量阅读”，浙江富阳永兴学校陈琴老师的“素读”，还有山东潍坊李虹霞老师的“统合教学”，都突破了原有课程的格局，推出了自己的教材，取得了令人瞩目的教学成果。 著名学者陶继新先生说“只有在学好课文的同时，又‘海选’一些经典进行诵读，才能真正提高语文教学水平。”

钟钰堆雪人

二 教小孩子学语文， 1.要“手把手”地教（耐心，细心） 语文学习是个性化行为，不要搞形式上的“合作”“探究”。 2.要“实打实”地教（责任，“夯”bèn的精神） “教会了”才是我们的目的。 “会运用”是我们的终极目标。

钟钰堆雪人

一 1.说语文姓“语”，是对语文学科的定性。 课标说“语文是工具性和人文性的统一”。 钱正权先生一再强调“不要把阅读课上成阅读理解课”。 知道语文教学教什么。 2.说小语姓“小”，是对小学语文教学的定位。 小学语文教学是教6-12岁的小孩学语文的。 即使是小学生也有区别，不能把一年级的小朋友当成六年级的学生。 现在小学语文教学有“越位”现象。 相比之下，“不到位”现象更普遍、更严重。 小学语文教师要有目标意识和落实意识。 小学语文的七大教学目标中，最重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。 在小学阶段，要特别重视吸纳、积累。