第七讲面对问题孩子 2

2024-04-03 05:45:1019:22 27

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首先我想跟大家交流，什么是问题，你怎么看待这些问题。我给大家举个例子，比方说几个家长一起带孩子玩，大家一起游戏，我相信这个经历几乎每一个家长都经历过。接下来就会有这样一个情景，这几个孩子都在玩一个游戏，大家都在玩一样的东西，比方说疯跑啊，玩儿啊，各种游戏。有的家长就坐在旁边看着，若无其事；有的家长就会不放心，就会一会儿过去看看，有的家长呢，就会坐在那里喊：小心点儿，别磕着，别碰着；有的家长就会去跟孩子说:你慢些。同样是这些孩子，同样的行为，为什么家长会有不同的反应和不同的心理状态呢？换句话说，当家长坐在那很平静的看着孩子的时候，他不认为孩子在那里跑啊，玩儿啊，有什么问题，那就不是问题。可是有的家长坐在那里就很焦虑，很担心，担心孩子磕着碰着，这时孩子的行为，家长就会觉得那是个问题。那究竟什么是问题呢？到底是取决于孩子的行为呢，还是取决于家长的感受呢？所以这个真的值得家长去思考一下。我后面会给大家答案。

我先要给大家一个观念，要去思考，究竟什么才是问题，那个问题到底是谁的问题，是出在哪个部分。其次呢，我再给大家举个例子，比方说，一个七八个月，一岁左右的孩子，他拿什么都往嘴里放，他也会吃自己的手，你会不会觉得这个是问题？你会不会觉得这个行为是个偏差行为？当家长对敏感期有了解的时候，就会知道这个不是问题，更不是偏差行为，这个是孩子的敏感期。

关于敏感期的问题，我今天不会展开来给大家讲。因为我们父母效能课结束之后，还有一个课程——培养卓越孩子的奥秘，我会在那个课里跟家长去交流，0 到 18岁的孩子，每一个不同阶段孩子心理的需求，孩子心理的发育规律、特点，以及家长应该针对孩子这样心理的发展规律，特点去做些什么。包括上学的孩子，我们怎么去陪伴孩子学习，才能真正起到陪伴的效果，真正帮助孩子提升成绩。

但是我要在这里给大家这样的一个概念，当你知道他是敏感期的时候，懂得的家长不会认为这是一个问题，可是不懂得的家长就会认为孩子的这个行为是不好的，不卫生的。我以前有个同事，他的孩子跟我女儿差不多大，今年也高考了。在她的孩子上小学五年级时，她总跟我说，孩子老是吃手，就是吃大拇指，整个小学阶段都在吃。吃手吃到什么程度呢？就是指甲都长不出来了，都露着红肉，就是大拇指总在嘴里面，他就想很多方法，都没效果。后来，她就问我，冯姐，我们孩子到底怎么回事啊？因为我做家庭教育的时间还是蛮早的，10年前就已经开始了，所以对这些有一些了解。然后我就问他，我说你们孩子在小时候吃过手吗？他说，没有啊，开始的时候吃，我不让他吃，他一吃手，我就打他，并且为了不让孩子吃手，他把孩子的手上涂上辣椒，孩子一吃就拉哭了。我说，孩子在1岁左右的时候，因为吃手，你竟然用这样的方式去纠正孩子。他要吃手的敏感期，手和口在探索的敏感期，你给这样生生扼杀了。结果呢，孩子到了五六岁上学的时候，开始吃手，还吃的很厉害。当然了，这里面还有其他的原因。我在这里就不剖析了，但是有很大程度上是源于孩子在敏感期那个阶段没有得到满足。

对孩子出现的一些行为究竟是不是偏差行为，或者是不是所谓的问题，我们要去了解，是不是孩子刚好处在这样的一个敏感期阶段。比方说，3 到 4岁的孩子处在执拗期，他就会很拗，你要跟他拧吗？我告诉大家，你拧不过孩子的。那怎么办？我们要通过什么方式帮助孩子顺利度过他的敏感期这点非常重要。

有的家长问我，帮孩子选什么样的幼儿园好？我告诉大家，你一定要选懂孩子的幼儿园。就是你跟这个幼儿园的园长、老师交流之后，了解到这个幼儿园的老师对敏感期，对感觉统合，至少这两个方面很懂，这样的幼儿园你就可以很放心把孩子放在那儿。比方说像我妹妹的幼儿园，因为我妹妹她本身学的就是儿童心理学，所以在幼儿教育这方面，实际上他懂得比我还多，而且他每天都面对孩子，他非常爱孩子，很愿意去研究这些孩子，但是后来她也发现孩子很多的行为和家长有关系。然后呢，我们在这个部分就有一个非常好的结合。就是我做家长这个部分的培训，她针对孩子做工作，她更加呵护孩子的敏感期。所以我们幼儿园的孩子，3岁、4岁、5岁、6岁，不同年龄阶段的，处在什么敏感期，在我们幼儿园里，都能让孩子在敏感期里去把那些该有的行为都表达出来，这对孩子来讲是非常有帮助的。

我在公益课堂答疑的时候，常提到感觉统合这个概念，说到感觉统合我就不得不说一下，就是孩子所谓一些行为，比方说关于注意力不集中这件事情，我举个例子，孩子坐不住，好动，他会有几种情况:一种就是触觉失调，触觉失调的孩子会好动，也很敏感。比方说衣服上，有一个标签没拆下来，或者今天衣服穿的不合适了，他就很不舒服。当他不舒服的时候，他就会在那儿扭来扭去，就会觉得哪里哪里都不对劲儿，你就会觉得这孩子怎么动来动去。这样的孩子，当他触觉失调的时候，他很敏感的时候，当别人要靠近他的时候，他就很烦。有时候，他会本能的去反抗，看上去孩子他会去打人，有攻击行为，其实有时候是他觉得别人要来对他怎么样，当出现这个行为的时候，这是一种好动。

当孩子的前听觉失调时，他过滤不掉声音，会是怎样的一种好动法呢？孩子坐在那儿，哪有声音往哪看，哪有声音跟着往哪儿走，就是坐不住，总是动来动去，一会儿往这儿看，一会儿往那儿看，因为它过滤不掉声音。其实孩子很累的，有时候他的脾气会很暴躁，很烦的，这也是一种好动。

还有一种好动是什么呢？是本体觉失调，本体觉失调的孩子会怎么动呢？小动作很多，挤挤眼，弄弄鼻子，动动手里的东西，抖抖腿。为什么呢？因为当本体觉失调的时候，他感知不到身体，他得靠不停的动来感知他身体的存在，我曾经跟一个家长说，我说，你不觉得孩子很可怜吗？他都得靠不停的动，来感知他的身体的存在。你还跟他着急，你跟他着急不是会，更加重了他的问题吗？

懂得家长就会知道，好动是孩子感觉统合失调了。其实，感觉统合失调就跟感冒发烧一样，是孩子的生病状态。我们要更加有耐心、有爱心去呵护孩子。感冒发烧了，要赶快给孩子吃药，那感觉统合失调了的药是什么啊，就是训练啊。赶快给孩子训练啊。过了12岁就不可逆了。我们今天很多成年人，他同样失调。像我们有个家长说，哦，我终于知道我也失调，所以才这样。当接纳自己之后，他就很容易去接纳孩子。所以说呢，当不懂的家长看到孩子这样行为的时候，他就会认为我这个孩子有问题，我这个孩子不听话，我这个孩子就是有偏差行为，就开始跟孩子着急。

最初呢，孩子可能是因为感觉统合失调出现了一些行为，但是家长不知道，然后更加严厉的去管教这个孩子，没有真正接纳孩子，无条件去爱孩子。好了，当你更加严厉的去管教他的时候，他从最初感觉统合失调的本能的行为表现，会发展成了他要家长关注的一种行为的表现，这种行为的表现就会比之前的那种行为更加严重。因为家长的这种严厉，让孩子很不舒服，那孩子怎么办呢？他发现，我要用更严重的行为去表达内心的不满，去引起家长的注意。实际上，这些行为背后的那句话是什么呢？妈妈你爱我吧！爸爸你爱我吧！你们要无条件的爱我，你们关注一下我。其实他在要什么？她在要鼓励，他在要肯定，他在要认同，而不总是批评、否定、评判孩子，拿着它跟别的孩子去比较。

有的家长说，我的孩子感觉统合不失调。不过说实在的，几乎所有孩子都失调，就跟所有的孩子都会感冒一样，只是程度不同。有的孩子可能很轻，但是你也会发现，他有一些行为很让家长着急，这到底怎么回事？这样的家长往往都是很严厉的家长，很少鼓励孩子，欣赏孩子。孩子用这样的行为在抗议，其实他是在要关注。那么还有一种情况是什么呢？孩子一段时间内的表现挺好的，突然这段时间出来一些行为，突然这段时间就哭啊闹啊，突然这段时间就不好好学习，突然这段时间就生病了，总之，你就会发现:家长越关注什么，他就越会在什么地方出状况。比方说，你很关心他的学习，他一定在学习那儿出状况，比方说，你很关注他的身体，好了，他就在健康的部分给你制造点问题，那这个时候出现了什么呢？很有可能在这段时间里面，家庭成员之间，一个是可能有什么重大事件的发生，一个就是夫妻关系出现了不和谐的因素。

我给大家举个例子，曾有个家长咨询我，他的孩子上幼儿园，刚开始上幼儿园时间不长就哭的很厉害，不只是哭，而且还有一些其他的行为表现，因为时间有些久，我记不清是什么行为表现了，但是这个案例，我记得是清楚的，后来我就问了他一些情况，我发现妈妈、爸爸的关系这些都没有什么状况。然后我就问他，最近家里有没有发生和以前不大一样的事情，这个孩子一直是谁在带？他说孩子一直是姥姥在带。我说姥姥在带，开始孩子上幼儿园是谁接送的？他说姥姥接送的。我说，现在呢？现在是父母接送，我说姥姥为什么不接送孩子了呢？他说，姨姥姥生病了，姥姥去陪姨姥姥了，没敢跟孩子说。我一下子就知道问题出在哪儿了。就是这段时间家里发生了，在孩子看来是比较重大的事件。什么叫重大事件呢？就是一直是姥姥在带，孩子送幼儿园后，姥姥没接多久，姨姥姥就生病了。姥姥去陪姨姥姥了，也没跟孩子说。那么，孩子的心理是什么呢？因为孩子一开始大多是不愿意上幼儿园的，他的心里感受是姥姥不爱我了，不要我了，把我送幼儿园了，也看不见姥姥了，也不知道发生什么事情了。所以孩子就在那段时间里出现了很多状况。

我就跟家长说，你让姥姥回来一趟，然后姥姥一定要去跟孩子表达，姥姥是爱他的。其实，跟父母表达爱孩子是一样的，一定要告诉孩子姨姥姥生病了。也可以带着孩子，利用周六日去看一下姨姥姥，说姨姥姥生病了，姥姥这段时间需要去陪姨姥姥，所以由爸爸妈妈送你上幼儿园。姥姥是爱宝宝的，宝宝现在到了该上幼儿园的年龄了，所以呢，要上幼儿园。有的家长会说，那么小的孩子你跟他讲，他会懂吗？我告诉你，孩子完全听得懂。后来，姥姥赶快回来了，回来跟孩子做了一些交代，然后答应孩子，周六日的时候让爸爸妈妈带着他去看看姨姥姥，然后孩子那些状况一下子就没有了。那家长后来跟我说，冯老师真的挺神奇的。那么，我跟大家讲的意思是什么呢？有时候孩子在一段时间内突然出现一些偏差行为，你一定看一下，是不是在这段时间内，家里发生了什么事情了，或者是父母之间发生了什事情了。

我再给大家讲个例子，曾有个家长打电话跟我说，孩子大概是两岁多，最近天天晚上到了睡觉的时间就哭。一哭大概就会哭一个小时，晚上9点开始睡觉，可能要哭到十点。一到睡觉的时间，妈妈就开始紧张，焦虑。她说，冯老师，怎么办啊？我就问她，你还记得孩子第一天开始哭的时候，发生了什么事情吗？她说，就是孩子一直都挺好的，突然之间就开始每天哭，每天哭，哭了好多天了。我说那就一定是发生什么问题了。她说孩子第一次哭是这样，因为孩子每天睡觉非常有规律，有一天带着孩子出去应酬，吃饭，错过了孩子睡觉的时间，所以孩子回到家就开始哭。
然后第二天，又带孩子出去了，错过了孩子睡觉的时间，又哭。所以孩子最开始的两天哭，是因为错过了孩子睡觉的时间，这是个起因啊。结果呢，就从第三天起，天天晚上到那个时间，孩子就哭，然后我就问她，是不是孩子哭了这么几次过来之后，你一看表到了那个点，你自己就开始紧张起来了？心里就开始焦虑了？你想的那句话就是，哎呀，可别哭啊，你快好好睡觉啊！那个家长就乐了，说，是的，冯老师，他哭了几次之后，我就一看表，快到那个时间，我就开始紧张焦虑，我说你的紧张焦虑和心里的担心是:呦，可别哭，可别哭啊！孩子接收到的就是，我哭吧，我哭吧，妈妈让我哭。所以她就开始哭，我说这是一点，还有一点，就是你们家里有没有发生什么事情，尤其是你们夫妻之间？她说，家里也开始装修了，有时候爸爸会回来晚，走的早，这段时间没怎么陪孩子。哦，这是个原因。我觉得这个原因还不是最主要的，就问，你们夫妻之间有没有发生什么事情？她说，唉，我们因为装修房子的事情也是闹点小别扭。我说，哦，那你们的小别扭现在过去了吗？我说你们心里面，要还是有不舒服，孩子虽然只有2岁左右，也是能感受得到的，所以他就会哭闹。我们聊的时候是下午5点多钟，下班的时间，她是在下班回家的路上给我打的电话，我说你今天晚上回去做两件事情，你现在就做第一件事情，给老公打个电话，两人把这事说开了，夫妻之间，有多大的事啊，都是鸡毛蒜皮的事，说开了不就没事了吗，不要把误会越弄越深，你打个电话说开了，心情就放松了，第二件事呢，你要从现在开始祝福孩子，每天晚上都会睡一个好觉，把你的焦虑和担心放下，你若再这样焦虑和担心，孩子会继续哭，因为你的焦虑和担心，孩子能感受到。结果，第二天早晨，她就给我打电话说，冯老师，太神奇了，昨天晚上我们孩子没哭，到点就睡觉了。孩子哭的问题就这样解决了。

我给大家举了这样的一些例子，就是想告诉大家，孩子所谓的那些问题、行为背后的真相是什么。我相信大家都理出头绪来了吧？孩子在成长过程中，尤其是年龄在3岁之前，或者3岁左右比较小的孩子，当他没有办法用语言很好地表达心理需求的时候，常常是用生病的方式来表达，他没有得到心理需求的满足，就是家长没有满足到他。也可以说，他觉得没有得到一种安全的爱。什么叫安全的爱？对孩子来说，就是无条件的爱。她没有得到家长的肯定，总是被很严厉的对待，他心里的需求没有得到满足的时候，就会有这样的行为，比如说生病，另外就是敏感期，到了敏感期，他就会有这样那样的一些行为。这就是我说的，爱孩子就一定要懂孩子。

另外一个，就是当孩子出现一些“问题”行为的时候，实际上他是在告诉家长，家庭成员之间有没有发生一些什么事情，尤其一些突发的事件，重大的事情，这些对孩子都是会有影响的。他就是用一些这样的行为在提醒家长去关注自己。所以说，孩子是家长的镜子。

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