如何让学生提高英语成绩?
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一、做学生喜欢的老师 学生喜欢老师是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与;反之,不注意培养学生的学习兴趣,让学生苦学,使学生厌学,则严重阻碍了学生学习能力的提高,当然更谈不上课堂效益的提高。虽然传统的教育方式可以压出成绩,但是学生学习能力的提高能压出来吗? 做学生喜欢的老师,还应注意提高自身素质,用自己的身心去影响,用自己的激情去诱发,用自己的热情去感染,使学生和你协调一致,创设愉快的教学情境,努力提高学习效率。
二、做学生的守护神 众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素,也有些是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。学习好的学生是我们的学生,学习困难的学生同样也是我们的学生,大部分学习困难的学生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,差生也是可以教好的。我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,使他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。所以说,只要认清时势、增强信心,就一定能把英语学好。学生认真学习英语了,那我们的英语教学质量就提高了。
三、提高课堂教学效率 要提高教学质量,必须改进教学方法和手段,教师上课不能千篇一律。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用宝贵的课堂时间。多练、多让学生学英语用英语是指在课堂教学中老师要引领学生练习,可以分角色朗读,也可以配乐朗读,让学生扮演等等。尤其是人教PEP版三年级的教材,中间有大量的英语歌曲和说唱表演,这样可以引导他们开口、动手,以便创造情景进行直观教学,使同学们上课思想高度集中,做到人人开口,个个动脑,个个动手,达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的,增强他们学习的信心,这样一来,个个投入到学习中,不仅可以提高了英语教学质量,还可以培养学生学说英语的良好习惯。 另外教师还可以利用教学艺术,根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲,把所学的内容用多种练习方式,启发学生思维,积极主动地进行创造性地学习,引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些,教师要精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,让学生比较轻松、自然地达到训练目的,培养学生良好的语言素质。 (1)把课文编成短剧式对话,由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演效果,学生们在语言训练中得到了快乐,同时巩固了所学的知识,也锻炼了口语表达能力。 (2)复述也是口语训练的重要形式,它可以提高学生综合运用语言知识的能力。老师可以按着故事的情节为线索,把重点词句投影到黑板上,或以时间顺序,类别等为线索画成表格,引导学生复述。这样做,学生们在复述时有章可循,不会感到吃力,避免死记硬背。创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力。 (3)模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习方法,它可以积累语言精华,有助于指导语言实践。我要求学生模仿课文来描述身边所熟悉的人。学生对这种训练很感兴趣,起到很好的口语训练效果。合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师,就如同交响乐队的指挥,他不是演奏者,而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容,组织指挥进行大量丰富多彩的练习,时而提问题、时而重述、时而朗读,或一个人演奏或两个人合奏或齐奏,在他的指挥下,整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习,学生会感到新鲜多样,趣味无穷。英语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。
四、培养学生要持之以恒 冰冻三尺非一日之寒,学习困难的学生不可能一下子提起来,这就需要我们的老师要持之以恒。教育的目的是培养德智体美全面发展的人才,而不是高分低能的人。而我们小学教育的目的是培养学生良好的学习习惯,不能因为要成绩,而急于求成。 总之,通过教学实践,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生们学习英语的积极性,学生们的听、说、读、写能力就会得到全面提高。通过教师的多方努力,指导学生学习英语,英语教学质量就一定能够大面积提高。
二、做学生的守护神 众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素,也有些是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。学习好的学生是我们的学生,学习困难的学生同样也是我们的学生,大部分学习困难的学生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,差生也是可以教好的。我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,使他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。所以说,只要认清时势、增强信心,就一定能把英语学好。学生认真学习英语了,那我们的英语教学质量就提高了。
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