多媒体怎样促进幼儿科学发展

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分。适时、适量、适度地运用多媒体辅助科学教育，能活跃课堂教学氛围，突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力，提高幼儿学习的积极性和主动性，激发孩子创造的火花。

一、给科学教育增添亮丽色彩

当今时代是一个信息化的时代，由于多媒体技术的飞速发展，使人类无论在生产还是生活方式上都产生了划时代的变化，这使过去被喻为井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，接触到了五彩缤纷的世界。

1．巧用媒体，激发兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。多媒体教学恰恰能有效激发孩子的学习兴趣，孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。通过运用多媒体教学，课堂教学内容加大、信息量增加，幼儿看得多，感知得多，从而更加激发了他们的创造力。

2．调动感官，增强能力。

多媒体课件集声、情、景、色为一体，向人们传递多元信息。幼儿在轻松自如的环境中，消除了心理压力，提高了求知欲望，激活了思维，强化了记忆。

3．提供直观，指导观察。

在科学活动前，教师的课前准备是十分复杂的，特别是活动材料的提供是很多的。运用多媒体后，老师可以化繁为简，幼儿也易于理解。漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引孩子注意力的同时，更激发了他们学习的积极性，增大了学习成功的可能性。

二、使教学过程实现多维互动

在日益强调幼儿探究学习的今天，幼儿科学教育已不再以“灌输”多少知识为目的，而是以培养幼儿的能力为核心，相信幼儿、指导幼儿“会学”、使教学过程实现真正的多维互动显得更加重要。

1．自主探究，充分体验。

网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼儿想像，因此，有助于幼儿充分地体验。

2.人机交互，提高成效。

人机交互是多媒体的显著特点，是任何其他媒体所没有的。而且多媒体作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加幼儿对教学信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间。

3．帮助认知，主动建构。

建构主义理论强调以幼儿为中心，认为幼儿是认知的主体，是知识意义的主动建构者。