小说的世界观结构

食欲和性欲交换的世界。人类到了青春期会对食物的兴趣觉醒；小时候发现父亲半夜煎了一份牛排喂给母亲；男生偷偷对着一本旧菜谱流口水；女生偶然发现自己在用的香蕉剥开后吃起来很甜；开在僻静小巷中的恋人餐厅分成隔间供情侣们享受美食与甜点；怀孕则只需通过两人共同吃下一份做法特殊的料理。

与此相反的是，尽管人类无需进食就能生存，但每日的性欲会自动积累，达到阈

值没有发泄会理性崩坏乃至死亡。所以每个人生下来就自然学会通过手和工具来满足自己；孤单的人会一个人在角落里DIY，朋友间会互相帮忙或用道具，甚至直接1V1、1V多、多V多；家人、恋人、师生、同事之间都是很正常的，既是满足生理欲望，也是一种十分正常普遍的社交行为。故事就发生在这个世界的日常，我们的主角是两名普通的中学生，从一个平凡的早上开始……我从大学时就构思过这个世界观，但至今还没想到只擦边不越线写出剧情的办法（并不是拖延症一直在犯）。如果直接动笔，估计现在已经三年起步了……

结构化面试观点类答题技巧是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变以及综合分析。

单观点，是指仅表述单一论点的题目；或者表述虽较为复杂，但核心论点为具有内部逻辑统一性的题目双观点，是指题目中出现两种含义不同的论点，两者之间或者具有矛盾性、或者是从不同角度谈论。多观点，是指题目中出现了两种以上的论点，需要考生对各论点进行综合析。

其答题思路为三步：

第一步，就话论话，即解释题目中观点的意思、出处、应以什么样的观点看待这一观点。

第二步，就话论理，阐述其现实意义，并对其进行论证。

第三步，就话论人，这一观点对自身的启发、对大众的影响，延伸到职场应该怎么做。

结构化面试简介：

结构化面试也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过面试官与应聘者面对面的言语交流，对应聘者进行评价的标准化过程。结构化面试能帮助面试官了解应聘者对招聘职位的熟悉程度。

在这个过程中面试官可以获得更多有关应聘者的职业背景、岗位能力等信息，并且通过这些信息来判断该候选人是否能成功胜任这个职位。因此，进行科学有效的结构化面试，将帮助企业对应聘者进行更为准确的个人能力评估，降低企业招聘成本、提升员工绩效。

三潭印月是杭州西湖的标志性景观,是西湖的10景之一，位于西湖中部偏南，与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”，犹如我国古代传说中的蓬莱三岛，故又称小瀛洲。小瀛洲为湖上赏月佳处，洲上有开网亭、九狮石、闲放台、迎翠轩、我心相印亭等园林建筑点缀，园林富于空间层次变化，造成“湖中湖”、“岛中岛”、“园中园”的境界，是我国水上景园的典范、古代园林艺术的精品。岛南湖中建有三座石塔，相传为苏东坡在杭为官疏浚西湖时所创设（现有石塔为明代重建）。有趣的是，塔腹中空，球面体上排列着5个等距离圆洞；月明之夜，洞口糊上薄纸，塔中点燃灯光，洞形印入湖面，宛如月亮倒影，故得名“三潭印月”。

幼儿建构游戏的观察要点如下：

1.幼儿在建构游戏中的专注与兴趣

幼儿能否主动参与建构游戏、在游戏中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品，以及幼儿在游戏过程中的情绪、情感状态等，都是教师应该关注的重点。

2.幼儿在游戏中表现出来的建构技能

在建构游戏中，幼儿基本的建构技能也是教师需要重点关注的内容。任何一件建构作品都是由最基本的建构技能组合而成的，掌握了基本的建构技能，幼儿才能在建构游戏中感受到成功与快乐，激发出浓厚的游戏兴趣。

3.幼儿使用材料的情况

皮亚杰曾说过：“儿童的智慧源于材料。”在建构游戏中，对材料的选择和使用也能体现出幼儿建构游戏的水平。

教师在观察幼儿使用建构材料的情况时，可以关注幼儿经常选用哪些材料；在使用时是否能关注到材料的特点，比如，能否选择适宜的材料，能否判断出各材料之间的关系（长度、形状、体积不同等），从而巧妙利用材料。

4.幼儿建构作品的完整性和复杂性

幼儿建构作品的完整性和复杂性不仅能够体现出幼儿的建构技能能和水平，而且能够反映出他们在建构过程中的思维能力和游戏水平。因此，教师在幼儿建构游戏中不仅应关注幼儿的建构兴趣、建构活动中的积极情感体验，还应关注幼儿作品呈现的情况。

5.幼儿在游戏中的互动与合作

游戏是幼儿社会性发展的重要途径，因此，建构游戏中幼儿的交往互动、合作能力、主动性等也是教师应该关注的。

教师应该通过观察幼儿在游戏中的行为来分析幼儿能否主动与同伴协商搭建的主题和建构方案；能否分工合作，完成搭建作品；在合作中是否有自己的主张和见解、是否能耐心地倾听和尊重别人的意见、是否能通过主动沟通来解决游戏中的问题和纠纷等。