如何正确的沟通交流

家长无法跟孩子沟通，在当今社会是很普遍的现象。这究竟是谁的责任？看看以下家长与孩子沟通的几种方式，你自然就有了答案。
家长与孩子沟通的几种方式：
第一种，指责埋怨型的沟通。这种当爸爸的比较多。
第二种，迁就讨好型的沟通。这种当爷爷奶奶的比较多。
第三种，打岔啰嗦型的沟通。这种当妈妈的比较多。
第四种，强迫规范型的沟通。这种当领导的比较多。

我们提倡的是平等和谐型的沟通。
怎样才能很好地跟孩子沟通呢？——

亲子沟通“六要”
◆要经常为孩子找出优点，并能具体表扬孩子的优点。
◆要时常对孩子表示信赖，并告诉他：“你一定行！”
◆要尊重孩子的感觉，积极倾听孩子的需要，并能真诚表达父母自己的感受。

◆要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会。
◆要观察孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足的状态中。
◆要与孩子一起商讨解决问题的方法。

亲子沟通“六不要”
◆不要在双方情绪激动甚至失控的时候，急于与孩子沟通。
◆不要把工作、生活中的消极情绪转嫁到孩子身上。
◆不要太过急躁的想要解决问题，否则容易使问题更加严重，令亲子关系紧张对立。
◆不要专注于判断是非对错，或与孩子互相怪罪，因为这于事无补。
◆不要用批评、指责的语气，以粗暴的言语甚至体罚来管教孩子。
◆不要说出“你真笨”、“你不好”、“你很傻”、“你真没用”等否定性话语。
与孩子沟通六秘诀
一、给他机会。
二、能进能退。
三、潜移默化。
四、缩短距离。
五、疏导情绪。
六、知足常乐。
根据专家的研究，沟通的好坏直接影响孩子的成长，看看你的孩子是在哪种情况下成长的：
第一，指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；
第二，敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞强；
第三，嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；
第四，鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；
第五，赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱己；
第六，认同中长大的孩子，将来容易把握目标；
第七，友善中长大的孩子，将来会对别人多一份关爱。

沟通是讲究的平等心，孩子也是人，他有他的思想想法，若一个人不明白其道理的话，那一定是想出来的想法就认定是对的好的，而其背后的伤害往往没有予想得到，这就是人的想法障碍了他的行为，尽而要讲解，而不是一般空长对孩子武断的方式来说，这样事得其反，试想；武断的语气是什么语气啊？是不是一种命令式或是一种责备式出现的啊，对吧？一但这种语气说出，你愿听吗？如你都不愿听，那孩子他不是人吗？当然他也不爱听了，尽而这种口气一说出来，其反作用力立马产生，孩子会立马反驳你和你顶嘴，和你争吵，这就沟通不了了，所以，孩子大了，虽然在阅历上还不成熟，那就需要家长的耐心来讲解，而讲解的形式将是以举例讲案例的方式来谈，既生动又勾人爱听，尽而还达到了你的教育目的，何乐不为呢，而且最大的好处是，和孩子间的感情加深，更重要的是，他一但认定是那么回事，那家长的威信就在孩子的心理立下了，等以后在有什么事，他会自动和你来谈，这样你就不用整天想东想西来想孩子到是咋想的，什么想法了，所以；沟通是站在相互平等的份围中才能达成的，否之是不可能的。

亲子正确沟通沟通

答：

亲子沟通的5个正确姿势。

寻找孩子喜欢的方法

每个孩子的性格和兴趣都不相同，因此即使学习的主题相同，也应该采用不同的教育方法。比如：教孩子学习数字的时候，如果孩子喜欢画画，那么就将画画和数字结合起来教，一边画画、一边学习数字的概念；如果孩子喜欢积木，就可以将积木和数字概念相结合。

 

认真地听孩子提问，然后及时做出回应

当孩子在成长和学习新知识过程中，孩子提问的次数也会翻倍增加。这个时候如果家长表现得很厌烦或者就当没听见，直接忽视孩子的问题，对于亲子关系是一种巨大的伤害。相反的，家长如果认真地听完孩子的提问，认真地回答，则可以建立起亲密的、健康的亲子关系。

 

并且在听孩子提问的过程中，还能了解到孩子最近在学校里经历了什么，学到了什么，如果遇到了一些不好的事情，可以及时纠正一些不好的苗头。

通过夸奖和鼓励等方式培养自信心

很多孩子对于陌生的环境或者事物心存恐惧，缺乏自信心的孩子会畏首畏尾，不能正常地发挥出自己的能力。所以，孩子在完成一件自己以前不能完成的事情时，家长都应该积极地夸奖或者鼓励，让孩子有一种成就感，有利于培养他们的自信心。

 

以身作则，教会孩子基本的礼节

孩子在幼儿园生活的过程中，家长就应该在礼节的方面多和孩子做沟通了。比如，“洗手时”、“上车时”、“吃饭时”，孩子经常会遇到排队等待的情况。这个时候，就需要家长以身作则，教会孩子养成排队、遵守秩序的习惯。

 

经常和孩子对话，培养孩子学会思考的方法

家长经常地和孩子进行平等地对话。在日常生活中，培养孩子的逻辑思考能力和自由表达自己想法的能力，是比认识几个字、学会几个英文单词更重要的事情。

　　ü和他人保持眼神交流。 　　ü积极的倾听技巧。 　　ü在谈话的间隙，问恰当的问题。 　　ü找一些话题，表达对别人的兴趣。 　　ü体验在谈话当中自在地交换意见。 　　ü维持谈话的进行。 　　ü尊重他人。 　　ü运用清晰而愉快的语调。 　　萨利的故事 　　萨利的妈妈对女儿很担心。萨利和其他孩子相处的时候，通常能给人留下很好的第一印象，却很难发展持续的友谊。妈妈希望能帮助女儿与他人有更深层次的交往。从表面上看，萨利和其他小孩相处得不错，今年八岁的她，性格外向而自信。她和不熟悉的小孩相处没有什么问题，她会询问是否可以加入到伙伴当中，然后很投入地和他们玩耍。萨利玩的时候，对人非常主动热情，孩子们很快就被她充沛的精力和友善的性情所吸引。 　　对萨利来说，参与游戏并不难，而维护友谊却不容易。很快就能看出来，萨利很喜欢玩游戏，但是她喜欢用她自己的方式来玩。她用一种很随和的方式，将游戏演变成她喜欢的方式来进行。她开始告诉每个人她的新游戏规则，而不顾及周围人的感受。她认为其他孩子应该会加入进来，如果他们不加入，她就会变得很困惑沮丧。她想不到要询问一下新朋友，看他们喜欢玩什么游戏，也不会通过问问题来了解朋友们的期望。当同伴对萨利热情的提议提出抗议的时候，她也不会听取。她只是按照自己的想法去做，这样的行为导致的结果就是，她不能和一群孩子一起玩，而是很沮丧地走开，或者其他孩子都远离她。 　　威尔的故事 　　威尔的爸爸是位个性安静的电脑编程员，他通常都忙于工作，只有当别人主动接近他，他才会有互动。通常情况下，他在一个人的时候会感到更自在，他十二岁的儿子威尔也有同样的倾向。威尔不擅长和别人交谈，和萨利不同的是，他的行为方式不至于受到其他孩子的拒绝或者回避。但威尔不合群，他在接近一个团体或者刚认识的人的时候，更愿意在旁边观察，而不积极参与。威尔的妈妈几年来一直努力帮助他自在地与一群孩子相处，妈妈的个性很外向，她频繁地带威尔参加社交活动，想借此来帮助他。但是威尔现在已经长大了，她不能再为孩子来拓展社交生活，也不能像以前那给邻居的小孩打电话邀请来家玩。 　　威尔只有在不需要说太多话的情况下，才会感到自在，例如玩电脑游戏或者下象棋的时候。如果要求不停地说话，他就会感到很不舒服。他好像不知道接下来该说些什么，只是用简单的“是”或者“不是”来回答问题，结果谈话无法进行下去。威尔不会让周围人加入到谈话当中，也不会主动提问题，而是等别人来问他问题。威尔只有几个一起玩电脑的朋友，他们在一起也很少沟通。他告诉父母他对目前拥有的友谊很满意，喜欢自己一个人消磨时间。其实，他愿意和别人有深入的交谈，爸爸觉得妈妈对儿子的谈话风格有点反应过激，毕竟他们父子俩很像，并且现在无论个人还是事业也都发展得很好。但是妈妈担心威尔没有学习到在生活中与他人交往所需的技巧。 　　父母的社交类型和个性 　　很明显，萨利和威尔的个性非常不同。虽然他们都很难和同伴有效沟通，但是他们个性不同，表现困惑的方式也不同。在帮助孩子提高谈话技巧之前，很重要的一点，就是首先要清楚地知道父母和孩子的社交类型和个性。例如：如果孩子与他人的交往方式和你很类似，即使这种方式并不算太理想，你可能也不会去干涉他。相反，如果孩子的社交方式和你截然不同，即使孩子的方式对他来说很好，你也可能会反应过激。以威尔为例，爸爸个性内向、独立、不合群，所以他并不担心孩子的行为，但是妈妈外向、活泼，她就会非常担心。 　　良好谈话技巧小测验 　　完成下面的小测验，判断孩子是否真正存在谈话困难。观察孩子在和其他人互动的时候，是否经常有这些行为表现： 　　ü孩子在谈话过程中，是否会用正面的表达方式？例如：“太好了！”、“哇！”、“对！” 　　如果你对上面所有问题的回答都是肯定的，那么就可以跳过这一章。

通过研修，联系实际教学， 具体指导我们教师， 从而促进 教育教学，具体的感受有下面三个方面： 一、 要想做一个受学生欢迎的教师， 教师需提升自身的人格 魅力。 首先，在课堂教学中要注意自己的言行举止，穿着打扮。具 体说就是穿着要得体朴实，举止要优雅大方，言语要温和，眼神和 善，面带微笑。回想过去在课堂上，我就很少微笑，有时候，我都 忘记怎样笑了， 我不知道自己在学生们的心中是什么形象。 听了这 次报告后，我想在以后的课堂上，尽力改变自己，因为学生们都喜 欢态度和蔼而面带微笑的老师，他们盼望着老师会笑！ 二、 面对学生犯错误，要学会同感和倾听。 以前上课时，遇到学生犯错误，我会高高地举起教鞭，以教 师的权威来代替说服教育，以严厉的斥责来代替和颜悦色的谈心， 我只希望学生对自己言听计从，俯首帖耳，学生表面上都很听话， 但内心却并不服气。 以后遇到这样的情况， 我要学会耐心地倾听学 生的心声。倾听实际上就是与人沟通，是出租你的耳朵 ，真正 听出对方所讲述的事情，不随便说猜测学生的话语，要学会鼓 励和重复对方的话， 对他们所犯的错误要善于疏导， 要耐心让他们宣泄， 这样有组与建立良好的师生关系， 也有助于他们认识自己错 误。 三、 学会赞美学生，尤其是后进生。 作为教师， 我们应善于发现后进生身上的优点， 不能只看缺 点，看不到优点的教师，在某种程度上，不是一个好教师。赞美是 满足人们最迫切的心理需要。 学生哪怕仅仅因为一个小小的表扬或 赞美，也会感到今天与昨天有所不同。每天晚上我要想想今天我 赞美了多少个学生？对待像在课堂上爱吃东西，好动，说小话的 学生，我们要在批评他们之前，先表扬其优点。在支出他违反课堂 纪律行为后，如有改变，再表扬他。 总之， 李教授的讲座让我受益匪浅， 也让我学会从心理学 理论层面去分析、解决实际课堂教学中遇到的问题。

关于沟通的名言
人，希望引起别人的注意不亚于对事物的需求！
同别人谈谈他们自己他们会耐心的听你讲很久！
你想别人怎样对你，你就怎样对待别人！
倾听别人讲话，耐心的听，仔细认真的听，别人就会喜欢你！
每个人都会为自己的行为建立良好的动机！
别人说的是什么，耐心听完，接过去之后，在考虑说别的！

1 曾经有一位女子，丈夫出海远行，数年未归。由于思念，她每天都到海边岩石上守望。一天，天空乌云密布，女子照常来到海边。海上狂风大作，她远远望见一艘帆船在汹涌的浪涛中苦苦挣扎，最后开始慢慢下沉。女子来不及细想，飞快地跑回村里，召集村人去救助海难。当船上的人平安上岸后，女子不由悲欣交集----被救上岸的人中有她正在远行多年而今朝归来的日思夜想的丈夫。　





2 战争年代，一支部队奉命去攻夺敌人的高地。枪林弹雨中，一位连长无意间瞥见一枚手榴弹落在一位小战士身边。他不顾一切地冲过去，把小战士压在身下。轰隆一声巨响，连长抬头再看时，惊出一身冷汗。就在他起身后的片刻工夫，一颗炮弹落在了他刚刚匍匐过的位置上，把那里炸出了一个大坑。而那颗手榴弹，敌人在将它仍出来时，不知什么原因，竟没有拧开盖子。





3 一个女孩，向她的母亲提了一个问题：“妈妈，我该怎样把握爱情呢？”母亲说：“傻孩子，爱情怎么能把握呢？”？

　　母亲笑了笑，然后慢慢地，从地上捧起一捧沙子，送到女儿的面前。女孩发现那捧沙子在母亲的手里，圆圆满满的，没有一点流失。接着母亲将双手握紧，沙子立刻从母亲的指缝间泄落出来。当母亲再把手张开时，原来那捧沙子已所剩无几，毫无美感可言。

　　女孩望着母亲手中的沙子，似乎懂得了把握的含义。

　　

　　　----爱情无需刻意把握，就像握在手里的沙，越用力，流失的越多。顺其自然就好。

　　

　　祝愿天下有情人终成眷属！！！

交流沟通的成语：
八拜之交

白首同归

道义之交

高情厚谊

恨相见晚

恨相知晚

莫逆之交

倾盖如
故

深情厚谊

深情厚意

生死不渝

叨在知己

万古长青

刎颈之交

相视而笑，莫
逆于心

相视莫逆

心照情交

心照神交