when引导状语从句时态

1.主句过去进行时，when从句用一般过去式：表示当一个动作发生时，另一个动作正在进行

We were reading when Mr zhang came into the classroom_(强调主句）

2.when从句用过去进行时，主句用一般过去时:表示当一个动作正在进行时，另一个动作正在发生。

When were reading , Mr zhang came into the classroom_（强调从句）

归纳为以下三点：

1.给孩子鼓励、帮助他们增强信心。如孩子在平时或期中、期末考试中有不理想的成绩，就会出现畏难、自卑、缺乏信心等表现，这时父母要与他们一起分析问题，帮助他们正确认识自己，树立信心，不要把考试的成绩当包袱，告诉他们成绩好、坏都是过去的事，要振奋精神，向前看。做父母的要注意在任何时间不能贬低孩子，说有伤孩子自尊心和自信心的话，也不要在孩子面前流露出急躁、忧虑、埋怨情绪，以免给孩子形成消极的心理暗示，加剧情绪波动。有时候可根据孩子的具体情况，分散他的注意力：可适当鼓励他做他所喜欢的事，如逛街、打球、外出游玩等。这些都有助于减轻孩子的压力，增强他们的自信心。
2.努力创造一个轻松活泼的家庭气氛。不要让孩子总生活在沉闷、压抑的环境中、家长要时时注意用开朗、乐观的情绪影响孩子，吃饭前后，孩子学习的间隙，一家人都可以在一起说说笑话，唱唱歌。良好的家庭气氛有利于学生情绪的稳定,缓解孩子的焦虑,改善其精神状态。
3.了解孩子的心理活动，给孩子必要的心理支持。比如告诉孩子，我知道你心烦，能不能告诉我，说出来，心里会好受一些，或者有什么问题让我们一块来商量解决等，这些都能引导孩子倾诉心事，减轻压力。当孩子与你诉说困难或者心中的压力时，家长要多听少说，不要说些人人都知道的大道理。比如，孩子说总是担心考不好，你要说：“不要怕，考不好爸妈也不怪你，只要尽力就行了。”孩子与你说压力时，并不是意味着你要马上解决它，而是一种情绪的渲泄，一种对你的信任。其实他知道如何解决这种压力，此时，他更需要你理解和支持。

我还是喜欢告状，喜欢打小报告，这种情况很正常啊，小孩子有着小孩子，小的时候是这样子，平时大人也要，多

孩子闲欲引起别人关注的状态，这说明你们平时更对他的关注太少了，应该好好的跟他说一说，让他不要那么做，那样不但不会要别人对它关注，还能引起别人的反感

有些孩子会因为在家里包办代替太多，在家里可以好好聊天，但是一出去或者去幼儿园就极度恐惧，恨不得将自己封闭起来，拒绝加入其他孩子的活动中去。这时候我们首先要更多的鼓励和支持孩子，带孩子多去人多的地方让孩子看到爸爸妈妈是如何与别人交流的。另外少一点去帮扶和保护孩子，尽量避免过度保护，让孩子自己进入一群孩子当中，找到自己的感觉和地位。如果较为严重，需要专业机构或者医院来参与进来。

几点小建议可以参考！1，亲子共读的形式激发阅读兴趣。2，晚安故事的形式养成睡前阅读习惯。3，通过孩子绘画爱好引导孩子阅读。4，多旅游，见多识广刺激求知欲。5，阅读作为一种互动，用画笔做出思维导图。

1.在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相，如果孩子一时说不清楚，老师可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时也要适当地安慰孩子。

2

在了解事实后，老师应根据具体的情况采用不同的处理方式。若是有理的“告状”，一定要及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断能力；若是其他类型的告状，则需要耐心地与孩子沟通，帮助他们建立正确的为人处世的原则。

3

当孩子与别的孩子发生矛盾时，老师要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢?”通过引导孩子主动思考，帮助他们养成独立解决问题的习惯。

4

对于3岁以上的孩子告状时，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人缺点、不看别人优点、搬弄是非等坏习惯。

当孩子学会了处理问题的方法以后，就不会动不动就向老师告状了，这对他将来面对困难、独立解决问题有很大的帮助。

5

教师敷衍甚至不管的态度，可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但若一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，那么不仅孩子独立处理问题的能力总是得不到发展，还会影响孩子良好的性格形成。

相信只要老师能更加耐心、细心地对待孩子，在解决问题这方面孩子会成长地非常快。

6

尽管有时候孩子们的告状行为不符合大人的价值观念，但老师们一定要积极引导孩子，鼓励他们主动交流和表达。老师要做的，是帮助幼儿形成良好的行为习惯，而不是生硬地评价是非。

无论如何，让孩子感到被重视、体验到快乐很重要，这样他们会更乐于交流，在交流中，经过合适的疏导，他们会形成良好的性格特征、良好的价值观和良好的行为模式。

7

儿童教育心理学或发展心理学认为，成长是一个过程，因为几件小事就把孩子判断为好孩子或坏孩子，这是不对的。行为有好坏之分，但是，孩子没有好坏之分，绝对不能因为孩子做得不够好，就把他划进坏孩子之列。

5岁的孩子，不会真正懂得学习的意义。讲大道理没用，吓唬利诱也没用，反而会使孩子从小就丧失对学习的兴趣和自信。
最重要的，是逐步培养孩子自己读书的兴趣。孩子都爱玩，都喜欢听故事，都愿意反复听好故事。5岁的孩子已经有了一定的理解能力，建议父母多给他/她读故事书，让他/她知道，好听的故事都在书里。读书多了，他/她自己就有了一定的能力，此时要多给他/她买书，鼓励他/她自己挑选图书。
孩子上学以后，才会逐渐懂得学习的意义，才真正有纠正自己态度的能力。

慢慢来，谈心吧

父母一定要告诉孩子假期已经结束了，希望孩子能够正视这个现实，不要逃避。