如何培养幼儿早期阅读习惯

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的培养

课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

从小培养幼儿的阅读兴趣对于开发幼儿智力、提高写作能力、……都是一个不可缺少的基础作用。培养良好的阅读习惯会提高幼儿的整体素质、使幼儿终身受益。 　　早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言的过渡的前期阅读准备，是让幼儿愿意阅读图书、辨认文字，掌握一定的阅读的准备技能。 　　幼儿期是语言发展的最佳期，学习汉字有利于大脑两半球的同时发育、互相协调发展；这对开发幼儿的潜能、提高幼儿的素质具有很大的促进作用。因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。 　　(一)、从兴趣入手，激发幼儿阅读的内部动机 　　在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行，并能取得积极的阅读效果。因此，培养幼儿的内部动机是十分重要的。 　　1、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲望。 　　2、利用兴趣的迁移，培养幼儿的阅读习惯。有些幼儿不喜欢阅读，但他们总有自己喜欢的事物和活动，教师要因势利导地把幼儿对其它事物的兴趣转移到阅读中来。 　　(二)、将阅读转化为情境表演，以此激发幼儿的阅读兴趣 　　在幼儿园的教学中，有一些童话和故事可以通过故事表演游戏的形式来提高幼儿的阅读兴趣。大致可分为三种类型： 　　1、整体表演型，即完整连贯的表演。角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演。 　　2、分段表演型即群体角色。教师先讲述故事，然后让幼儿一起讨论角色，全体幼儿表演，道具准备的简单一些。 　　3、角色活动型。在表演时故事中的人物。动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。 　　这三种方法在情景表演时，可以自由结合也可以分别使用，无论如何运用，都会提高幼儿的阅读兴趣。 　　(三)、为幼儿设计合理的阅读活动结构 　　有组织的幼儿阅读活动，是在教师指导下渐次进行的；因此，教师是否设计出合理的活动结构将直接影响幼儿的阅读。教师要根据幼儿的不同年龄，不同的阅读重点来设计合理的活动结构。 　　1、小班幼儿一开始要从教师先读、师生共读慢慢过渡到幼儿自己阅读。在师生共读的过程中，教师要提出适当的问题，帮助幼儿把握情节、关系，最后进行讨论、归纳。 　　2、中班幼儿可以先独立阅读，然后在师生共读的过程中，经过教师的提问和提示加深理解，教师还可以围绕阅读重点开展绘画。游戏等活动以巩固幼儿的阅读成果。 　　3、大班幼儿有自己阅读和师生共读活动．在阅读前后可以加上正规的汉字认读活动，开始由口头语言转向书面语言的过渡。 　　早期阅读是一项丰富多彩的活动，因此，教师要发挥自己的优势，结合幼儿与读物的特点进行活动设计，并在活动结束之前由教师或个别幼儿将阅读内容完整讲述一遍。 　　(四)、幼儿的阅读方式逐渐由画面感知转向文字感知 　　教师要通过早期阅读使幼儿逐渐识别部分汉字，认识口语与文字的相应关系。教师要根据幼儿的年龄特点，制作一些大而清晰的汉字卡片，以游戏化的方式来帮助幼儿认读。 　　随着汉字学习的积累，在阅读中由画面感知转向文字感知，这是幼儿从早期阅读向正规而成熟的阅读过渡的关键。

在幼儿期父母的就应该1.1滴的及时的给孩子读一些儿童读物。培养他们阅读的兴趣。在睡觉之前给儿子儿童能读一些。讲一些故肢塌事。应该对儿童。汉语拼音的培养与学习。让他们自己有毕段一定的认知能力有一定的阅读能力。99支的对。很多阅读方面就产生历数圆了兴趣产生了习惯。

1、创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。
2、依偎：找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。

宝妈这个习惯怒给给宝宝慢慢养成，到晚上九点多，你可以和宝宝躺在床上，把灯调暗，给宝宝讲故事唱歌，让宝宝早睡觉

培养幼儿早睡早起的习惯，就是给他一个独立的房间，让他学会自己穿衣，自己起床，自己洗脸洗脚，自己上厕所。

一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误，幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律。
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。
五、老师以身作则，做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

阅读是孩子了解社会,认识社会,获得知识的主要方式.最新研究表明,早期儿童的共同点就是喜欢阅读,较早喜欢阅读的孩子,智力发展迅速,知识面广.幼儿良好阅读习惯的养成,对幼儿的发展一生受益,可从激发幼儿阅读兴趣,引导其掌握阅读方法,开展阅读活动入手.