小白兔手指操儿歌教学设计

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

爱心兔所谓的爱心兔其实就是LOVE兔 爱心兔是大冢爱亲自设计的． LOVE兔的小档案 姓名：LOVE 出生日期：2月2日 性别：女 血型：B 身高：99cm 体重：22kg 言语：少语 性格：容易感到寂寞却自由奔放。爱害羞。 特征：是兔子可是没有跳跃力，活动迟
小白兔\毕业设计\名字,主题
爱心兔所谓的爱心兔其实就是LOVE兔 爱心兔是大冢爱亲自设计的． LOVE兔的小档案 姓名：LOVE 出生日期：2月2日 性别：女 血型：B 身高：99cm 体重：22kg 言语：少语 性格：容易感到寂寞却自由奔放。爱害羞。 特征：是兔子可是没有跳跃力，活动迟

怎么想搞兔子养殖呀？

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活动准备：

　　1．用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”，每个孩子人手一个。

　　2．“拉拉树”两棵。

本题答案：观察认识型(物体观察)活动：可爱的小兔子(小班)
活动目标：
1.知道小兔子的名称，通过观察，了解小兔子的外形特征及生活习性。
2.了解小兔子与人类的关系，培养爱护小动物的情感。
活动准备：
1.笼装小白兔一只、布一块、充气兔三只。
2.米、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟。
3.PPT课件：不同颜色、不同形态的小兔子。
活动过程：
1.出示小兔子，知道小兔子的名称。
(1)今天我们班来了一位小客人，它是谁呢?老师要请一个小朋友上来把它请出来(请一名幼儿上前将兔笼上的布揭开)。
(2)请小朋友大声说出来，它是谁?
2.让幼儿自由观察并相互交流。
(1)小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔?好的，老师抱给你们看看，摸摸，说说小白兔是什么样的?
(2)小朋友们都看过、摸过小白兔了，你们跟身边的小朋友说一说，小白兔是什么样的?
3.教师提问，引导幼儿观察小兔子的外形特征。
(1)指着小兔子的头提问：这是什么?小兔子头上有什么?耳朵是什么样的?眼睛、嘴巴又是什么样的?
(2)看看小兔子身上有什么?是什么颜色的?
(3)数一数，小兔子有几条腿?它的前腿与后腿有什么不一样?
(4)小兔子的身体后面有什么?尾巴是什么样的?教师小结小白兔的外形特征。
4.演示PPT课件，观察不同颜色，不同形态的小兔子。讨论：刚才我们看到的是小白兔，其实小兔子还有别的颜色。请你们看看图片，说一说还有什么颜色的小兔子?它们是怎样活动的?
5.探索发现小兔子爱吃的食物，幼儿自由交流。小兔子最爱吃什么呢?老师准备了很多食物，有鱼、肉骨头、米、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
6.了解小兔子的用途及与人们生活的关系。提问：小白兔会慢慢地长大，它长大以后有什么用处呢?小结：到了冬天，小兔子身上会长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，多么可爱啊。
7.小结
今天，小朋友们认识了小白兔，知道小白兔喜欢吃萝卜、青菜和青草，还知道了小兔子有很多很多的用处，小朋友喜不喜欢小兔子呀?小兔子也很喜欢小朋友，现在它要请小朋友来玩捉迷藏的游戏。游戏"找小兔子"：把三只充气兔藏在活动室，在地上画六条兔爪的印记，并且让这些印记通向不同的藏兔的地方，让幼儿沿着印记学兔跳找到充气兔。
活动延伸：把小兔子放在饲养角，让幼儿学习饲养小兔子，并在教师帮助下记录小兔的生长过程。

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1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】
　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　【活动准备】
　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
　　2,、故事《小兔找太阳》的视频
　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

　　【活动过程】
　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)
　　师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)
　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
　　出示挂图（1）
　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
　　出示挂图（2）
　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
　　出示挂图（3）
　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
　　瞧——
　　出示挂图（4）
　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
　　师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：
　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》
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