幼儿园中班鱼的儿歌
一、活动设计的整合性
活动设计中我整合了科学和艺术目标,让幼儿通过观察鱼的不同外形特征、不同数量进行分类,尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作,体验学鱼游的乐趣。同时注意幼儿口语表达能力和社会性的发展。
二、活动过程的游戏性
活动充分考虑小班幼儿的年龄特点,以游戏方式贯穿整个过程,有效调动幼儿的学习积极性和主动性。如以鱼妈妈带宝宝去找鱼朋友的游戏激发幼儿探索的欲望,,再以“鱼宝宝学本领"和“小猫捉鱼”的游戏不断激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在玩中学,学中玩。幼儿情绪饱满,对活动十分感兴趣,学得很开心,达到了预期的教育目标。
三、幼儿活动的自主性
活动为幼儿提供自由表现的机会,如自由观察、自由交流讨论、自由创编鱼游的动作等,鼓励幼儿用口头语言和肢体语言大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,接纳他们独特的表现方式,分享他们创造的快乐。作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,教师注意观察幼儿,发现幼儿的闪光点,当幼儿在活动中敢于表现时,教师能及 时地给予表扬和鼓励,对有困难的幼儿给予适当的帮助和指导,让不同发展水平的幼儿都有进步的机会,都能获得成功的喜悦。
活动目标:
1、 愿意听音乐或教师的演唱做小鱼游的动作,学习小碎步。
2、 借助对小鱼的认知经验,尝试用手臂在身体不同部位摆动表现小鱼游。
3、 初步尝试按规则游戏,在于教师教师单独身体接触的过程中增进师生情感。
活动准备:
1、 小鱼游水的图片一张,画面上有不同姿态、向不同方向游动的鱼若干条。
2、 幼儿观察并模仿过小鱼游的样子。
3、 教学CD。
活动过程:
(一) 出示图片,激发幼儿学习小鱼游的兴趣。
1、 教师:看!谁来了。
2、 教师引导幼儿拍手欢迎小鱼,向小鱼问好
(二) 教师引导幼儿创编小鱼游的动作。
1、 教师:小鱼是怎样游来的呢?谁用动作做一做?
2、 幼儿调动观察积累的经验,尝试用动作表示小鱼游,教师注意反馈幼儿的动作,指导全体幼儿有重点的模仿学习。
(1)、引导幼儿用手臂在身体不同部位摆动表现小鱼游陵袜。
(2)、带领幼儿学习手的动作,教师唱《小鱼游》1/2句为幼儿伴奏。
(3)、引导幼儿学习走小碎步。
(4)、幼儿尝试行进间做小鱼游动作,教师引导幼儿注意观察脚的动作,强调小鱼游的轻轻的快快的。
3、幼儿听教师唱歌练习做行进间小鱼游动作,教师提醒幼儿找空地方游
(三) 幼儿玩游戏“小鱼游”。
1、 教师:鱼笑粗宝宝今天要和妈妈做什么游戏呢?听听与妈妈唱什么。
2、 教师完整演唱歌曲,引导幼儿注意最后一句歌词“我要捉住你”。
3、 教师提问,帮助幼儿理解游戏的玩法。
(1)、教师:最后小鱼怎么样了?被谁抓住了?
(2)、教师讲解并示范游戏规则,在唱完“我要捉住你”
(3)、教师以鱼妈妈的身份,宝宝每个幼儿,再让每个“小鱼”抱抱“鱼妈妈”,鼓励幼儿大胆地亲近老师。
(4)幼儿继续游戏。
(四)教师带领幼儿边唱歌边做游戏,鼓励幼儿时用不同的动作表现小鱼游,最后,教尺升激师鼓励被捉住的“小鱼”和“鱼妈妈”抱抱
在我们进行传统音乐教学活动中,我们常会目睹这样的情景:老师一遍一遍的唱,要求孩子一遍一遍的跟,当孩子的声音越来越轻的时候,老师常说的一句话是:“唱的重一点!”老师的激励立竿见影,孩子们的声音顿时变得响亮,扯着脖子,涨红了小脸。这是老师也立马感觉到这样的歌声“不动听”,会补一句:“孩子们要用好听的声音唱。”何为“好听的声音?”却说不出一个所以然。这样的教学效果可想而知,老师累,孩子也累,带来的只会让孩子对音乐活动的厌烦。我们要倡导的是有效的教学活动,就得根据幼儿的学习兴趣来设计教学过程,由“要我学”变“我要学”、“我爱学”。
在本月的期中检查中,园里安排了命题式的教学活动展示。我加入了小班组的研讨,内容是音乐活动《小鱼游》,要进行自主创编教案。我们进行了设计、研讨、试教和反思,这样的一个动态磨课的过程。在一次次的磨课过程中,设计了针对小班幼儿年龄特点,撇去以往枯燥、单板的教学方法,以游戏情景串联的方式设计了这堂音乐教学活动。
《小鱼游》是一首旋律优美的歌曲,歌词浅显易懂,描述了小鱼在大海里自由自在游来游去找朋友的情景。
一、如何让孩子去主动投入到音乐游戏情景
这是我们第一个要思考的问题。在第一研的设计中,是让孩子听这首歌学小鱼游的动作,学唱小鱼的歌,整个模式让孩子处于了被动的状态。所以我们在第二研中进行重新的设计,播放《水族馆》音乐,以“鱼妈妈带鱼宝宝去游玩”的情景,让孩子由“学小鱼”变“我是小鱼”,角色的转变更能激发孩子学习的兴趣,也更能投入到活动中。
二、如何创设有效的音乐游戏场景
音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐,更需要创设一个好的音乐环境。音乐环境也包括对音乐场景的布置,在《小鱼游》的环境准备中,我们就创设出一个“海底世界”,把彩虹伞比作了五彩缤纷的海洋,用绿色的卡纸剪成一条条的水草,在周围还装饰出一块块的“五彩石头”。材料简单,却给孩子们营造了一个身临其境的音乐环境。在创设音乐场景时除了考虑音乐氛围外,也因考虑是否会阻碍孩子的活动。因为在我们预先设计的“彩虹伞海洋”,一直都是我们三个老师互相之间在试教,所以导致第一堂吴老师上课时,彩虹伞反而阻碍了孩子的动作,“小鱼在游来游去”的时候,彩虹伞不贴地面孩子容易绊倒,存在了安全隐患,所以在我和周老师上课的时候把彩虹伞拿掉,本身教室地面上也有各色的地砖铺成,也呈现出一个“五彩缤纷海洋”的情景。所以在今后进行场景布置时除了考虑音乐氛围外,更应考虑到孩子的安全。
三、如何将音乐游戏情景贯串始终
带着这个问题,我们进行了第三研,在起初的设计中,孩子们扮演鱼宝宝在大海里游来游去,跟这两条可爱的“指偶小鱼”唱着快乐歌曲。为了更加激发对音乐活动的兴趣,在最后一个环节中设计了“大鲨鱼来了”的环节。鱼妈妈说:“在大海里有一条又大又凶猛的大鲨鱼呐,它来的时候会把海水弄的哗哗响。”这个时候配班老师在钢琴上弹滑音,“哗……”音效恰当好处,孩子们这时已经安全投入到教师设计的游戏中,纷纷躲到“水草”和“石头”后面,当滑音消失后,鱼妈妈说:“鱼宝宝们,大鲨鱼没发现我们,我们快到大海里快乐的唱歌找朋友吧!”……情景游戏环节的加入,升华了孩子们的兴趣,也使整个音乐教学活动更加的丰富饱满。
幼儿的生活是游戏的生活,幼儿的积极性、主动性、创造性只有在游戏活动中才能得到最大的调动。在今后的工作中,我继续将游戏化教学运用到音乐活动中,让更多幼儿积极投入到音乐活动中来,让孩子们快乐的体验音乐的魅力。
1. 幼儿观察模仿过的小鱼游的样子。
2. 小鱼游水的视频。
1. 出示电脑小鱼游水的局绝早视频,激发幼儿学习小鱼游的兴趣。
(1) 教师:看谁来了?
(2) 教师带领幼儿拍手欢迎小鱼,向小鱼问好。
2. 教师引导幼儿创编小鱼游的动作。
(1) 教师:小鱼是怎么游的?谁来学一学?
(2) 幼儿回忆观察过小鱼游的经验,尝试用动作表现小鱼游。教师桐雀注意反馈幼儿的动作,指导全体幼儿有重点地模仿学习。
(3) 教师引导幼儿教儿用手臂在身体不同部位摆动表现鱼游。
(4) 教师带领幼儿学习手的动作,教师唱歌曲艺~2句为幼儿伴奏。
(5) 教师幼儿幼儿学习小碎步。教师:小鱼在池子里是怎么游来游去的?
(6) 幼儿尝试行进间做鱼游的动作。教师引导幼儿注意观察脚的动作,强调:小鱼游得轻轻的,快快的。
(7) 幼儿听教师唱歌练习做行时宜间小鱼游戏动作,教师提醒幼儿找空地方“游”
3. 游戏:小鱼游。
(1) 教师:小鱼今天要和妈妈做游戏,让我们听听鱼妈妈唱什么。
(2) 教师完整演唱歌曲,引导幼儿注意最后一唏歌词“我要捉住你”。
(3) 教师提问,帮助幼儿理解游戏的玩法。
(4) 教师用鱼妈妈的口吻引导幼儿:鱼宝宝,快回到池塘里去吧!
4. 教师带领幼儿边唱歌边做游戏,提醒幼儿做小鱼游时用不同的动作表现,提醒被促住的“小鱼”和“鱼妈妈”抱抱。最后,幼儿做小鱼游的动作出教室。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”
教师必须从幼儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
在活动设计时,教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素,并结合幼儿园思维特色,在情景化的游戏氛围中,引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态,感受音乐的优美。
2 小班音乐游戏小鱼游:游戏目标
1、引导幼儿学会用自然地声音来演唱歌曲,并且用简单的动作模仿。
2、愿意听音乐或教师的演唱做小鱼游的动作,学习小碎步。
3、初步尝试按规则游戏,在于教师教师单独身体接触的过程中增进师生情感。
4、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。
重点:
运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态。
难点:
在观察和交流中感知小鱼游的变化。
3 小班音乐游戏小鱼游:游戏准备
经验准备:
幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。
物质准备:
1、音乐,鱼儿游的视频,彩色袜子等。
2、活动室场地布置:背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。
12
绘本《鱼就是鱼》适合7-10岁孩子阅读。
内容简介:
池塘里有一条小鱼和一只蝌蚪,他们形影不离。慢慢地,蝌蚪变成了青蛙,并且离开池塘看到了外面的世界。他跟鱼讲述了自己新奇的见闻,鱼也开始憧憬起外面的世界来。有一天,他终于鼓足勇气,爬上了岸……
绘本《鱼就是鱼》适合7-10岁孩子阅读。
内容简介:
池棚厅塘里有一条吵和和小鱼和一只蝌蚪,他们形影不离。慢慢地,蝌蚪变成了青蛙,并且离开池塘看到了外面的世界。他跟鱼讲述了自己新奇的见闻,鱼也升盯开始憧憬起外面的世界来。有一天,他终于鼓足勇气,爬上了岸……
活动目标:
1.口齿清楚的念儿歌,感受儿歌的韵味。
2.喜欢和同伴一起扮彩虹鱼玩游戏。
重点难点:
1.让幼儿能正确的'念唱儿歌,边做动作
2.和同伴做游戏
活动准备:
1.幼儿用书:《彩虹鱼》。
2.DVD:《彩虹鱼》。
3.根据班级幼儿人数,制作同等数量红、橙、黄、绿、蓝铅或纳、锭、紫七种颜色的小鱼头饰。
活动过程:
一、请幼儿打开幼儿用书《彩虹鱼》,观察画面上鱼的颜色排列。
这些小鱼是什么颜色的?9请幼儿说出自己知道的颜色,教师补充说出其他颜色。)
1.这一排鱼是什么颜色的?(引导幼儿发现一排排不同颜色的小鱼)
2.这么多小鱼在一起像什么呀!(彩虹)
3.游游来游去的小鱼像一道弯弯的彩虹在水里,摇过来摇过去。
二、播放DVD,请幼儿欣赏。
三、教师语速缓慢、有韵味地完整念儿歌,并配以适宜的肢体动作。请幼儿跟着教师学念儿歌。
四、请幼儿头戴小鱼头饰玩彩虹鱼游戏。
1.幼儿选择自己喜欢的小鱼团咐头饰,戴同一种颜色头饰的幼儿站成一排,全班幼儿按照红、橙、黄槐没、绿、蓝、锭、紫的颜色顺序站成七排。
2.所有幼儿一起念儿歌,同时,每一排后面的幼儿跟着第一个幼儿左右游动。
学说儿歌,并尝试用动作表现儿歌内容。
尝试根据儿歌的内容选择合适的音乐,初步发展音乐欣赏能力。
通过游戏活动,进一步掌握前、中、后的位置关系。
活动准备
《鱼儿游》儿歌。
两至三首不同类型的歌曲。
活动过程
学习领域:
形式 :集体
1. 出示《鱼儿游》儿歌,和幼儿一起说儿歌:
鱼儿游
鱼儿游向前,
鱼儿向后转,
向上跳一跳,
转个大圆圈。
2. 请一位幼儿按老师的指示,做向前游、向后转、向上跳和转圆圈的动作,给其他幼儿做示范。
3. 播放两至三首歌曲,请幼儿从中选出适合为扮演鱼儿游动做伴奏的音乐。
4. 播放音乐,让幼儿想象自己是一条鱼,随着音乐,一边说儿歌,一边做动作。
5. 音乐停下来时,老师请幼儿做"造型",并根据当时幼儿的位置,帮助他们巩固和加深理解前、中、后的概念。
活动评价
能说儿歌《鱼儿游》,并做出相应的动作。
有初步的音乐欣赏能力。
能说出自己的位置。
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