小学生英语课堂鼓掌方式

演奏时，手持两根木槌敲击鼓面发声，亦有通过敲击鼓边、鼓框、鼓心和控制敲击力量可获得大幅度的音量及音色对比，除有单击与只击外，亦有闷击、摇击和滚奏(轮音)等方法，是一种非常具有表现力的乐器；在合奏中，大鼓有稳定节奏的作用，尤其在打击乐队及吹打乐队中，常处於指挥或领奏的地位；而小鼓亦常与小钹、小锣配合演奏轻快的节奏，与大锣等配合则表现热烈、兴份的情绪。除合奏外，也可以独奏。

第一节课讲：

架子鼓的认识和构造。

架子鼓的作用和为什么要使用架子鼓。

你学架子鼓的动机。

要学架子鼓的准备和态度。

鼓掌是对表演的人的一种尊重、一种激励，人类学会直立行走后，双手解放了，以鼓掌表达情感，实在是方便妥帖的。

鼓掌指人类为表示认同、鼓励、庆祝等正面情绪而进行的拍击行为，目的是发出响亮的声音，一般是通过拍击双手进行。在音乐会、戏剧、演讲、体育竞赛等活动出现精彩情节，或者是结束后，观众如果对表演表示赞同，大都会进行鼓掌。

拍手不是简单的拍一拍就行，可是有门道的，具体方法是：

1、十指分开，手掌对手掌，手指对手指均匀拍打。刚开始时拍打力度可稍微轻些，以后逐渐加重。

2、十指稍微弯曲，拍打下去时，使手指尖与手掌边缘部分相触，由于击打面积小，可适当延长拍打时间。

3、双手手背相对，两手背互相拍打。

4、左右手虎口相对，相互拍打。

5、以一手的小鱼际侧拍打另一手掌心，拍打数次后换另一侧做同样动作。

6、以一手大鱼际部位拍打另一只手的掌心，拍打数次后换另一侧做同样动作。

一、学生上课不发言的原因

有些学生通常比较爱面子，上课不轻意举手发言，害怕万一说错有损自己的颜面；有些学生胆子比较小，害怕说错，或者曾经因为回答问题错误而遭到教师的批评或学生的嘲笑，所以心理压力比较大；有些学生虽然能独立并积极思考问题但不喜欢举手，觉得老师提到就发言，提不到就算，无所谓；有些学生主要是学习态度不端正，上课注意力不集中，不能积极思考问题，而且主观上不想回答老师提出的问题，甚至有的同学根本就不知道老师讲什么，问什么；有些学生平时性格内向，不善言辞，比较害羞。课上虽能独立思考，但缺少举手回答问题的胆量和勇气，从而不易举手发言。

二、激励学生发言的几点做法

（一）营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机
数学问题来源于生活，而又应用于生活。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使之对数学有话可说。

（二）合理编排教学目标
学生的层次不一样，设置分层教学目标，使每一个学生都能达到相应的标准，提问时不同层次问题由不同层次学生回答。让每个学生都能体验成功，从而激发学生的兴趣。

（三）设疑激趣
古语云："学起于思，思源于疑。"疑最容易引发探究反射，积极探究。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，才能要求析疑，唤起好奇心，才能产生求知欲，才能激发学生主动参与教学活动，才能积极举手发言。