Hello,大家好,我是艺美绘儿童美术家庭美育导师--娜娜老师。喜欢画画是每个孩子的天性,那么今天我们在艺美绘这个栏目中,与您聊一聊
为什么幼儿画画时不爱换笔？
案例回放：在“帮妈妈绕毛线”美术活动中，教师给每一个孩子准备了小筐，筐里面放了很多水彩笔。再活动导入的时候，教师拿出来各种颜色的毛线球，和幼儿一起玩、一起绕。同时，引导幼儿让各种颜色的彩笔宝宝出来帮妈妈“绕毛线”。但在绘画时，大部分的幼儿从始至终都只用自己第一次拿的那支水彩笔作画。教师只好引导幼儿：“让别的水彩笔宝宝也出来绕绕毛线吧.”有的幼儿好像没有听见，还在继续画，有的幼儿先把原来的那根笔放回筐里，然后扒拉了几下，还是拿起了原来那个颜色的笔。
原因分析：这一时期的幼儿绘画能力发展正处在“无序涂鸦期”，他们不在乎使用什么颜色的画笔，只是享受笔在纸上涂抹的那种有节奏、主动地“动”的快感，是一种无控制的动作，没有任何创造的意向。所以，尽管教师利用游戏方式进行活动导入，幼儿还是“在绘画时，大部分幼儿从始至终都只用自己第一次拿的那支水彩笔作画”。当教师又引导幼儿“让别的水彩笔宝宝也出来绕绕毛线”时，有的幼儿只不过是在自我评价上遵从于对教师的依赖，而实际上还是喜欢“动”起来的快乐，而非具体要换成什么颜色的笔，所以，他们会产生“把原来的那根笔放回筐里，扒拉了几下”的行为。
策略建议
精神氛围：由于幼儿还处于无序涂鸦期，教师不要按照自己的意愿去要求幼儿，要创设宽松的氛围，让幼儿自由绘画。
感知经验：为了引导幼儿感知颜色，激发其大胆探索，教师要在一日活动中注重开展各种预成和生成的欣赏活动，如在室内创设“米罗作品欣赏区”、“生活用品展示区”等，引导幼儿从色彩鲜明和造型简单的生活用品、美术作品中感受颜色，同时，利用户外活动引导幼儿在环境中获得对颜色的感受，通过“对话启发法”，引导幼儿在欣赏后说出“看见了什么颜色”、“这些颜色在哪儿”等。
活动材料：为幼儿提供易于抓握、不易折断的画笔，保证幼儿流畅的感受“动”的快乐，如粗铅笔、蜡笔、半截长的粉笔等。教师还要为幼儿提供丰富多样的“玩色”材料，如各色颜料、滚珠、大小瓶盖、小汽车、海绵棒、菜根、围裙、套袖、手工布等，鼓励幼儿大胆使用。
过程指导：一定要在了解幼儿绘画特点的基础上恰当地使用游戏形式去指导，否则，即使采用游戏形式，其结果也是徒劳的。针对这个案例，教师其实无需让幼儿换笔，打扰幼儿体验绘画过程中动作带给他们的乐趣。
家园共育：教师要和家长沟通，告诉家长不要刻意强求涂鸦期幼儿换颜色，这样反而会让幼儿对画画产生反感心理。同时教师也可以给家长一些好建议，可以运用游戏的口吻和形式引导幼儿换水彩笔，如“彩笔宝宝和我一起做游戏吧”、“黄色彩笔宝宝画累了，回去休息吧，绿色彩笔宝宝出来和我玩吧”。
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