为什么幼儿喜欢一遍又一遍地给别人讲自己的画?
案例回放:老师告诉幼儿画完后可以拿过来给老师讲一讲画的内容。画完的幼儿缓慢地走到老师面前,讲给老师听。有些幼儿在走的时候就开始和碰到的小朋友讲自己的画,有的幼儿在给老师讲完后,还给自己的好朋友再讲一遍。
原因分析：
前面有一个美术案例也记录着幼儿“喜欢和小朋友讲画”的需要。通过比较这两个案例中幼儿的表现我们不难看出,大班幼儿自我意识有所发展,逐渐结成同龄人的伙伴关系,他们喜欢和小朋友讲画,共同分享其中的故事。但这个案例的幼儿较前面案例的幼儿更加喜欢和小朋友讲画,“有的幼儿在给老师讲完后，还给自己的好朋友再讲一遍”。对于老师的评价，大班幼儿也呈现出了批判的态度，当“老师告诉小朋友画完后可以拿过来给老师讲一件画的内容”之后，“画完的幼儿缓慢地走到老师面前”，这反映着幼儿自我评价的发展。
策略建议：
（1）活动分享：以幼儿的情感需求为主线进行教育，不可以凭借教师自己的主观臆断进行。分享活动的组织形式要符合幼儿的需求。很对大班幼儿“喜欢和小朋友讲画”的需要，分型活动的形式要灵活多样，就如前面的美术案例“为什么幼儿迫不及待地和同伴讲画”的策略所述，将分享作品的方式从“单一式”转向“多元化”，即打破过去“教师一人将，幼儿全部听”的形式，变为师幼互动、儿童互动、幼儿与作品互动的多种形式，采用“个人展示法”、“参与布展法”、“自由交流法”、“多教师参与法”等。在这里还要特别强调，当通过观察幼儿的行为察觉到幼儿对自己的评价持有批判态度时，不要急躁、埋怨甚至训斥幼儿，要从幼儿的发展特点、情感需求考虑，反思自己的教育行为，并及时进行调整。
家园共育：这个年龄的幼儿愿意和自己的好朋友一起做事情，幼儿画完后能跟自己的好朋友讲一讲，他们会很高兴。因此，教师要引导家长在接幼儿的时候，鼓励幼儿给其他小朋友讲一讲自己的画或者利用节假日的时间请别的小朋友到自己的家中一起画画、讲述，另外，这个时期的幼儿对于家长们的评价很在意，和孩子一起欣赏别的小朋友的作品时，家长要注意自己的态度和语言，避免出现“这个是你们班谁画的，这么难看也能展出来”等否定性的话语，应该鼓励幼儿更多地学习别的小朋友绘画中的优点。
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