为什么幼儿愿意用熟悉的形象装饰画面？
案例回放：“设计漂亮抱枕”的活动中，小朋友都说出了自己的想法，有的说要设计小花抱枕，有的说要设计小熊抱枕.可在实际表现中，只有极个别的幼儿在画纸上画出了自己想要的形象，并说“这是我的抱枕”。而大多数的小朋友只是在画纸上画了一幅简单的画，有太阳、小花还有小树等。
原因分析：进入小班后期，幼儿具有初步自主的行为和想法，他们能简单说出自己要设计的抱枕的样子，在绘画后的讲述中能明确地表示“这是我的抱枕”。“只有极个别的幼儿在画纸上画出来自己想要的形象”，这是因为在这个时期幼儿的大脑皮质未发育完善，她们的意志和想象以无意识为主，及时活动前有想法，在活动中也可以收到外界环境的影响从而创作出新的事物形态。同时，幼儿也会受到自身绘画能力的限制，有些事物虽然想得出来，但画不出来。为了充实画面，从绘画过程中体验到自信，幼儿会选择自己熟悉的形象进行创作，如“太阳、小花，还有小树等”。
活动材料：提供不同形状的纸型，如花瓶、小船等，供幼儿拓印、绘画。
感知经验：有效利用欣赏的活动形式，让幼儿接触图案装饰内容，引导幼儿通过多种途径，如阅读图书、欣赏图片、实地参观等丰富感知经验，用“对话启发法”与幼儿交谈，增进幼儿的认识，拓展表现范围。
活动内容：绘画内容上要以日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的、具有简单轮廓的事物为素材。
活动形式：采用绘画与手工相结合的形式，支持、引导幼儿大胆表现，注意尽量不要开展超出幼儿绘画能力的“设计类”活动。
家园共育：建议家长提供不同形状的纸型，如花瓶、小船等，供幼儿拓印、绘画，还可以通过欣赏活动让他们接触图案装饰内容，引导幼儿通过多样途径丰富感知经验。同时，家长还要多与幼儿交谈，增进他们对图案的认识，丰富其表现形式与内容。
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