为什么幼儿喜欢大把握笔？
案例回放：在“龙卷风”的绘画活动中，很多幼儿都大把握着水彩笔，用力、快速地在纸上画出很多杂乱的线。教师在看到后就蹲下来握住幼儿的手，纠正握笔姿势，这时幼儿的手僵硬，停在那里不动。当教师的手离开后，幼儿又恢复了原来大把握笔的姿势，自由地画起来。
原因分析：幼儿“不会握笔”有三个原因，首先时这一时期幼儿的手的骨骼和肌肉发育还不完善，脑和视觉对手的控制和调节能力还比较弱。其次，幼儿在涂画的过程中，不会关注自己握笔的方法，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹，以获得动作上的满足。另外，也可能是幼儿以前很少接触水彩笔，不知道水彩笔使用的方法，所以会出现案例中“大把握着水彩笔”的现象。
精神氛围：教师要尊重幼儿这一年龄特点，不指责，不强行要求幼儿正确握笔，允许他们这样把画画完。
活动材料：教师应该提供一些易于幼儿抓握的绘画材料，如粗的蜡笔、大铅笔等。
过程指导：什么时候是教师介入指导的最佳时机呢？当幼儿因为握笔不正确而影响绘画的时候介入是比较合适的。因为，此时的教师指导能调动起幼儿主动学习的愿望，支持他们更快乐的绘画。教师在引导是可以采用“文学衬托法”创编儿歌，如“一家人来种树，小笔杆像小树，宝宝们围着书哈哈笑，大拇指是爸爸，二食指是妈妈，扶住小树种更牢固。”教师还可以采用“诱导示范法”，逐步向幼儿展示握笔的方法，引导幼儿认真看，仔细模仿，逐渐学会握笔。
家园共育：教师要引导家长理解孩子不会正确握笔的原因，请家长配合在家里多为孩子创造使用绘画材料的机会。教师可以把一些创编的儿歌与家长分享，让家长在家中用同样的方法引导孩子。教师还要告诉家长自身的示范作用也很重要，平时就要注意自己的握笔姿势。
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