为什么幼儿喜欢用图形描述画面中的形象呢？
案例回放：超超拿着画对小朋友说：“你看！我画了一个椭圆形的大鲸鱼”。别的小朋友也七嘴八舌地说，“我还画了一个五角星的还行呢”、“我画的小鱼的眼睛还是圆形的呢”。
原因分析：5岁左右，幼儿感知觉逐渐发展，形状知觉和图形辨别能力加强，能逐渐掌握图形的名称，是认知平面几何图形迅速发展的时期。案例中的幼儿喜欢用各种图形讲述作品就是他们认知发展的表现。
此时幼儿在绘画能力上进入形象期，能用简单的形状组合成图像，如直线、圆形、方形、三角形等。幼儿用所画的图像表达自己的意图，但这些图像与事物实体没有直接的关系，而仅仅是简单的几何图形和线条的组合，是一种实物的替代。
策略建议：
（1）精神氛围：教师要从满足幼儿情感需求的角度出发，为幼儿提供他们感兴趣的活动，提高幼儿对形状知觉和图形辨别的能力。同时还要尽量给幼儿创设讲述的机会，让幼儿能大胆表述，感受成功的喜悦。
（2）感知经验：在欣赏活动中，教师可以使用“欣赏概况法”，引导幼儿概况物体的主要形状。
（3）活动形式：可以与图形粘贴相结合，开展添画活动。
（4）与各领域整合：在活动区中，可以投放图形拼摆材料，供幼儿自主操作。此外还可以进行有关“图形”的主题活动，通过各领域的协同活动满足幼儿“喜欢各种图形”的需求。
（5）家园共育：引导家长在日常生活中多带孩子观察身边物品，概况物体的主要形状。家长可以为孩子购买有关图形拼摆的玩具，如“七巧板”，玩具材料虽然简单，但孩子思考、想象的空间很大。家长还可以和孩子一起利用废旧画报剪出自己认识的图形，之后用这些图形进行拼摆、粘贴，创造出新的形象。总之，鼓励家长利用身边的一切资源，引导孩子在活动中感知。
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