为什么幼儿希望重复玩自己喜欢的材料？
案例回放：区角活动时，润润、浩然、婷婷几个小朋友高兴的来到了美工区，他们先是铺好了画垫，然后就开始在美工区里挑选材料。过了一会儿，孩子们还在那里徘徊，像是在找什么。老师轻轻地走过去问：“你们想玩什么？”“想玩昨天的那个，牙刷那个。”浩然着急地说。老师赶紧找来他们需要的材料，孩子们立刻画起来。“老师，我还想画一张纸。”润润向老师申请。老师又给幼儿拿了一张新画纸。
原因分析：3岁以后的幼儿自我意识进一步发展，表现自己的积极性很高，力求满足自己的需要。他们对一些事物有了自己的兴趣和偏好，案例中的幼儿说“想玩昨天的那个，牙刷那个”就表明他们有了自己的喜好。另外，幼儿各种认识过程的无意性都占主要优势，他们主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智支配。当看到符合自己兴趣的内容和材料时，他们就会喜欢这个活动，所以，积极性就会很高，还会主动向老师申请“老师，我还想画一张纸”。
策略建议：
精神氛围：为幼儿营造宽松、融洽的精神氛围，使幼儿信任教师，愿意向老师提出自己的要求。同时，老师还要支持幼儿的想法，当幼儿想玩喜欢的材料，玩得高兴，提出还想要一张纸时，我们要向案例中老师一样为幼儿提供材料，满足幼儿的情感需求。
活动材料：案例中的小朋友喜欢用牙刷画画，这种材料时幼儿日常生活中熟悉的物品，能过让幼儿有安全感，并且，它有多种玩法，具有开发性、可探索性。类似的材料还有吸管、小喷壶、线、梳子等，都可供幼儿游戏，激发他们参与绘画活动的兴趣。教师在准备材料时，数量要充分，不只是“人手一份”。虽然幼儿“希望重复玩喜欢的材料”但在活动区中，材料要新旧结合，既有幼儿希望能重复玩到的材料，又有幼儿初次认识的新材料，提供幼儿使用、探索材料的空间。
过程指导：教师应细致地观察幼儿，给予幼儿积极的引导，就像案例中的老师一样，看到三个小朋友“在哪里徘徊”，于是，“轻轻地走过去问：‘你们想玩什么？’”，细致地观察幼儿的喜好，支持幼儿的活动。
家园共育：引导家长不仅要为幼儿创设宽松、融洽、温馨的家庭环境以及绘画空间，还要细心观察他们的行为表现，当发现幼儿的一些异常行为时，要主动问一问，给予最大的支持，如“宝宝，今天你想画什么啊”，“是不是遇到什么问题啦，我可以帮助你吗”等。另外，在生活中，家长可以带领幼儿收集废旧物品，鼓励他们利用这些材料随意表现，这样不仅可以激发幼儿参与绘画活动的兴趣，同时也会促使他们创造性地表现。同时，对于幼儿玩过的材料，家长要带领幼儿正确收纳保存，便于重复使用。
用户评论