为什么幼儿愿意模仿老师的示范画？
案例回放：老师出示了一张自己的“漂亮的水杯”绘画作品。结果，那次活动上全班有九个幼儿与老师的范画雷同。
原因分析：“全班有九个幼儿与老师的范画雷同”，这表现出小班幼儿“爱模仿”的年龄特点，这个时期的幼儿喜欢模仿别人的动作或行为，尤其愿意模仿成人。幼儿模仿产生的原因有很多方面，包括受暗示性强，自信心不足等。案例中幼儿互相模仿的原因还要根据活动目标、活动内容及教师的知道情况而做具体分析。所以，希望教师记观察记录时，能交代出活动相关背景，以便于有针对性地分析原因。
策略建议：
精神气氛：教师对于美术作品的评价标准不应该是“像”与“不像”，而要鼓励幼儿“想”，引导幼儿按自己的想法去做。
感知经验：注重日常的欣赏活动，引导幼儿丰富对各种事物的认知。
活动材料：教师不要再活动区中为幼儿准备模仿拓印的图画册，让幼儿表现出的形象统一单调，禁锢幼儿的想象。
过程指导：教师不要出示成形的“范画”，避免给予幼儿表现上的暗示，要使“范画”既有基础性，又有开放性，以满足幼儿现有的知识经验、绘画发展水平，同时，又给予幼儿想象创作的空间。在“漂亮的水杯”绘画活动中，老师就可以提供不同形状的水杯造型。
活动分享：绘画后，教师要和幼儿一同欣赏作品，用“肢体关爱法”，“仰视倾听法”等方式表示对他们的肯定与赞扬。在绘画中，老师可以引导幼儿用语言讲述出来“他们都是什么形状”，之后，和幼儿一起讨论“怎样使它们变得更漂亮”。
家园共育：幼儿绘画时，会很容易出现模仿成人或者其他范例的现象，因为他们觉得这样更能得到家长的认同。所以，建议家长多给幼儿提供一些实物或图片来丰富幼儿的感知经验，也可以给幼儿提供同样物品不同角度的图片供幼儿欣赏。在幼儿绘画的时候，家长不要用“你画得一点都不像”这样的语句对幼儿的作品进行评判，也不要为了幼儿画出“好看”的作品而让幼儿“临摹”范画，更不要专门买一些蒙纸画，简笔画的书让幼儿临摹，这样做很容易抹杀幼儿的想象力。
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