为什么幼儿绘画时注意力容易分散呢？
案例回放：“你看我画的！”乔美对旁边的豆豆说。豆豆停下了手里的笔去看乔美的画。突然，她发现乔美的水彩笔袋旁有一个笔帽，就拿起了笔帽在桌子上滚起来，乔美也跟着玩起了笔帽。
原因分析：3-4岁幼儿的认知主要受外界事物和自己的情绪所支配，容易被一些色彩鲜艳、形象生动的物体，突然出现的刺激物或发生了显著的变化的物体所吸引，而不是受理智支配，所以往往意志行为不能有始有终。这是案例中的乔美和豆豆玩耍笔帽而忘记原有活动内容的一个原因。另外，是3-4岁幼儿的行动往往受情绪支配，他们喜欢做的事情会表现出很大的专注度，反之，则容易注意力分散。
策略建议：
精神氛围：教师要在幼儿活动时避免人为的无关刺激物的出现，如教师间的闲聊、大声喧哗等。
活动内容：选择幼儿熟悉的或者能接触和感知到的，具有生活化、趣味性的内容，如“种子发芽”、“可爱的小鸡宝宝”等。
活动形式：打破绘画的单一表现形式，与手工、欣赏活动相结合，通过粘贴、添画等多种形式激发幼儿的积极性。
活动材料：在熟悉的活动材料基础上，增添新颖材料，以吸引幼儿参与活动。注意一次性投放的新颖材料以一种为宜，每两种新颖材料的投放间隔时间要根据幼儿使用情况而定，当幼儿不再关注时，教师及时投放新颖材料。
过程指导：组织活动的过程要体现游戏化，有游戏的形式和游戏的语言。如在进行“可爱的小鸡宝宝”活动中，教师采用“文学衬托法”，利用简短的、郎朗上口的儿歌激发幼儿进入活动情景，引导幼儿充分感知，积极表现。“鸡宝宝，鸡宝宝，圆圆的脑袋和身体，细细的腿，尖尖的嘴，小小的眼睛真可爱。一二三齐步走，一起游戏抓小虫。”幼儿边说边创作，构思稳定性加强，参与活动积极性高。当幼儿出现类似案例中注意转移的现象时，教师不要强调“你们在做什么？好玩吗”，而是要给予幼儿回归生活内容的引导，如“你画的是什么”、“还想要画什么”。
家园共育:家长不要鲁莽地将分散幼儿注意力的物品抢过来,大声地责备幼儿,不要说“你干吗呢?怎么不好好画画,又玩上了”,“你怎么做事那么不认真啊”等。应用温和的语言使幼儿的注意力回到作品上,不要强调“你在做什么?好玩吗？”,而是要给予他们回归活动内容的引导,“你画的是什么不想画什么”。当幼儿不知道自己“还想画什么”时,可以借助“讲故事”形式,引导幼儿把作品讲出来,在与他们互动的讲述中,新的情节就会诞生,幼儿的兴趣又会被调动起来。“兴趣是最好的老师”,当他们做一件自己喜欢的事情时,注意力会十分集中。所以,促进幼儿注意力集中最根本的方法是选择他们喜欢的活动内容、活动材料或活动方式。在这点上,教师要建议家长用心了解自已的孩子。此外,在幼儿做事情的时候,一定要避免人为的无关刺激的出现,如家长的谈话声,嬉笑声,电视机的声音等。
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